简介:一、巧妙导入,培养兴趣无论是新授课,还是复习课、习题课,都有一个如何导入的问题。良好的开端是成功的一半,教学过程开始的导入环节就像整台戏的序幕,也仿佛是优美乐章的序曲,如果设计和安排得体,就能牵引整个教学过程,收到先声夺人、一举成功的奇效。例如:“不在同一直线上的三点确定一个圆”的教学,笔者利用创设情景导入:先发给学生每人一个残缺的圆形硬纸片,然后说:“同学们拿到的是一台机器上的破碎了的皮带轮,因为皮带轮坏了,机器只能停止。现在请同学们发挥自已的聪明才智,比一比谁能最快地配制一个同样大小的皮带轮,使机器尽快地运转。”同学们立刻行动起来,有的用量角器、圆规比比划划,一段弧一段弧地连接;有的几个人在一起把各自的碎片拿来拼凑;……这样就激发了学生探索研究的兴趣,带着旺盛的求知欲开始新知识的学习。
简介:摘要“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是我国数学家华罗庚说过的一句话,也是对数学与生活精彩的描述。数学源于生活,启于生活、应用于生活、数学与生活是无法剥离的。
简介:摘要中职学校的学生文化成绩普遍较差,尤其是数学成绩,而且相当一部分同学对学习数学存在畏惧心理,从而导致中职数学教学面临许多困难,这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣,量体裁衣、因材施教,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高学习数学的积极性。
简介:摘要为提高中职学生学习数学的主动性、积极性,培养学生学数学、用数学的意识,本文研究了中职数学教学生活化问题,着重对数学教学生活化的策略与方式等进行了研究。
简介:摘要学生的学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。要使学生在数学学习中产生良好的学习动机,首先要求教师在教学中注重培养学生良好的学习兴趣,因为“兴趣是最好的老师”;其次要求教师通过设置认知冲突、教学信息反馈、开展竞赛活动等,多方位、多渠道、多形式地来激发学生产生良好的学习动机,只有这样才能使数学教学工作达到事半功倍的效果。
简介:一、在概念教学中培养观察能力在数学概念教学中,可以充分利用教材中提供的或教师补充的实物或教具,引导学生感知、观察其各个侧面,分析、比较相同点和不同点,从而概括出它们的共同本质。这样既形成了正确的概念,也培养了观察能力。要培养学生的观察能力,教师不能匆忙地讲解概念,而应该适当采用启发式和提问法教学,使尽量多的学生通过独立观察得出结论,从而培养学生的观察能力和分析问题的能力,达到理解概念、掌握概念的目的。只要能坚持结合概念教学培养学生的观察能力、分析概括能力,不仅可以实现“知识”与“能力”的双重教学目的,而且将会提高学生的自学能力和抽象思维能力。