简介：　　存在于学校组织中的非正式制度作为学校正式制度的补充,　　三、学校组织中非正式制度的功能 ,　　2.学校组织中非正式制度的特殊性 

简介：摘 要：推动高职现代学校建设是职业教育现代化和职业教育发展的客观要求。建成“党委领导、校长负责、专家治学、民主监督、社会参与”的先进高职现代学校制度体系，体现制度文化；构建“政府、高职、社会”之间的新型关系，体现多元主体共治；创新章程建设，完善内部治理结构；探索形成独具特色的高职现代学校制度。

简介：

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简介：信息分享制度、项目研究制度和课程督导制度,信息分享制度、项目研究制度和课程督导制度犹如三个坚实的支点,针对学校课程建设的制度创新

简介：摘要“没有规矩，不成方圆”，班级制度文化建设是一个班级健康向上发展的重要保证，是素质教育大环境下学生全面发展培养中不可或缺的。合理的班级文化制度能够创造出有利于学生发展自我、提高自我的优良环境。本文重在探索适合班级制度文化建设的方法。

简介：对学校实施文化管理进行了一些研究和探索,　　[关键词]学校管理　制度　文化管理　　　　全国教育科学,　　　　二、切入文化管理的探索　　　　从文化管理的视角审视学校管理

简介：学校制度建设的目标不仅仅是一系列约束学校领导、教师和学生行为的规范,因此学校制度的建设必须具有伦理价值的追求,在学校制度的建设中

简介：摘要改革开放三十几年来，我国基础教育改革发展波澜壮阔，我国现代学校制度的探索深嵌于改革开放以来我国基础教育改革实践进程中。无论何种管理制度，终归根于对人的管理，所以现代学校制度的构建更需体现“民意”，以人文本。笔者结合学校的实践，对现代学校制度构建中“民意”内涵的四个表现维度进行了论述。

简介：摘要农村小学开展校本教研，提升校本教研的实际效果，其中管理是非常重要的部分，加强对校本教研的制度建设，就是从制度的层面上，对校本教研的开展提供基本的保障，制度建设起到引领以及约束的作用，让教师形成良好的职业习惯，也是可以让教师在自发研究的情况下，不断提升自己。本文分析农村小学的校本教研制度建设情况，希望对农村小学开展校本教研是有帮助的。

简介：每一个教师和教师的知识是学校中最重要的资源,每一个教师不断把个人知识转变为群体的(也叫组织的)知识,鼓励教师奉献自己的知识在学校中共享

简介：制度管理体现人本管理的理念,　　制度管理中应体现人本管理的理念和精神,是科学管理还是人本管理的主要区别

简介：建国后,不同于按照苏联模式改造的大学体系,中小学教育体系并没有按苏联模式进行改造,尽管中小学都收归公办,设立了政治课,有些教材采用了苏联教材,也搬用了苏联的部分制度,如五分制等。但苏联模式对中小学教育系统的影响实在有限。总的来说,中小学教育制度是在民国教育制度的基础上进行演变,在六十年代前中期最终形成了'小宝塔'的重点学校体制。

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简介：摘要校企合作是职业教育规律的内在要求，是职业教育与企业共同发展的必然选择校，本文以长沙财经学校国家示范校建设项目为例，分析校企合作体制建设存在的主要问题，思考校企合作教育中政府、学校、企业等有关各方的角色关系，从制度建设层面提出校企合作建设的建议。

简介：摘要校企合作是职业教育规律的内在要求，是职业教育与企业共同发展的必然选择校，本文以长沙财经学校国家示范校建设项目为例，分析校企合作体制建设存在的主要问题，思考校企合作教育中政府、学校、企业等有关各方的角色关系，从制度建设层面提出校企合作建设的建议。

简介：平泉小学以体育特色著称,同时,学校的发展也被鲜明的体育特色所掩盖,如何发展才能让这所充满魅力的体育传统校焕发生机和活力,如何让教体结合发展理念得以有效实施,成为学校发展和探索的问题。那么,文化才是引领推行先进教育理念,形成团结的教育团队,增进教师、学生、家长的认同感、归属感、凝聚力的途径,才是推进学校全面发展和特色发展的最佳方法。建文化之道,通文化之途,用心成就每一个梦想。

简介：摘要东方红小学始建于1908年7月，距今111年，它有着辉煌的历史，丰富的文化底蕴，学校的主流是积极向上，拼搏进取的，这得益于东方红小学的学校文化。学校文化不等同于校园文化，它是学校在长期的建设中，形成的价值取向，是广大教师的核心素养，是无需提醒的自觉，是发自内心的工作热情。学校文化又可细分为物质文化、精神文化、行为文化、制度文化、环境文化等等。学校文化通过潜移默化的方式，促使教师建立科学的理想观、能力观、人格观、人际观、道德观等职业道德诸要素。

简介：　　　　2学校组织文化对学校管理的重要作用及意义　　　　组织文化作为一种自组织系统,　　　　3塑造强劲的学校组织文化提高学校的有效管理　　　　学校组织文化理论是一种新兴的管理理论,从组织文化的角度探讨其对学校管理的重要作用

简介：摘要随着时代的发展，人们的经济水平不断的提高，对于教育也越加的重视。但是教育的目标不仅仅是让学生学会各种知识和技能，还应当促进学生思想道德的发展，要将立德树人当做教育的主要目标。但是我国的教育一直是应试教育，很多学校还是主要以提高学生的知识为主，对于德育则是有所忽视，学生的德育水平也没有得到明显的改善，本文针对该现状提出了相应的立德树人实践措施以及在学校管理上融入立德树人理念，希望对各个农村中小学有所借鉴。