简介：摘要本文对学习者在外语学习初期的学习策略进行了分析，最终推导出语言教学应该关注学习策略。第一部分对外语学习初期的特点进行了分析。第二部分则是对在语言习得初期所运用的学习策略的分析。本文采用了Oxford对学习策略的分类进行分析。最后一部分是对语言教学的启示。

简介：摘要随着艺考的不断改革，应试素描教学的方式也在随之发生改变。相对于初中生来说，高中生的理解能力有所提高，但是学习的积极性较差，需要老师不断的提醒才能进入学习的状态。这种学习的方式效率低，不能达到预期的学习效果，得不偿失。由于高中生存在学习的惰性心理，我们应该制定相应的学习方法，来提高学生的学习效率。

简介：建国初期学习苏联教育经验的实践,是当时举国上下掀起的＂以苏为师＂的一大缩影。回顾这一历程,分析期间利弊得失,对于今天学习与借鉴外国教育经验仍不乏启示意义。

简介：如何评价建国初期学习苏联经验？李利总结和研究我国社会主义建设的历史经验，必须坚持马克思主义的历史观点，即把我们所研究的问题放到当时的历史环境中去考察。但有一种看法却相反，对建国初期学习苏联经验持全盘否定态度，把它看作是我党领导社会主义建设中的重大的战...

简介：利改税是我国多次税制改革中的一次,它发生在改革开放初期,经历了试点、第一步利改税、第二步利改税的过程。第一步利改税取得了良好的成效,但也存在一些问题,随着第二步利改税的展开,逐渐将存在的问题解决了,取得了良好的效果。

简介：在乐器教学中,学龄初期儿童的心理发展和学龄前期有着不同的变化。特别是在感觉方面尤为突出。很多乐器(如:钢琴,小提琴)等,都是从学龄前开始学习的。如今民族器乐(如二胡、琵琶)等乐器也都是从学龄前开始,最小从4岁至6岁,多数还是8岁左右。这时期的儿童在心理学中称之为童年期,是儿童心理发展上的一个重要转折期。通过学习艺术,使他们在感觉和思维的发展方面都具有重大意义。感觉是事物在人脑中的直接反映,同时又是思维发展的直接基础。正象列宁所指出的,“感觉是运动着的物质的映象。不通过感觉,我们就不能知道实物的任何

简介：新中国成立之后，中国共产党上升为执政党，但是全党的马克思主义理论水平总体上仍然偏低。为了提高全党应对国内外复杂形势变化发展的能力，中国共产党在党员干部中广泛开展了以学习毛泽东著作、党的路线方针政策、党的历史、马克思主义经典著作等为主要内容的理论学习，取得了良好的效果。仔细梳理新中国初期中国共产党推进党员干部理论学习的历史过程，系统总结其经验教训，不仅可以深化对新中国初期历史发展的认识，而且能够为当前建设学习型政党提供一些历史的借鉴与启示。

简介：

简介：学习的过程，有酸有甜，有成有败，有彷徨，有失望，也有快乐和充实，这是每一个奔向未来的人必经的。但我们因为有理想，而走得坚定。在高考的硝烟散去后，我站在曾经梦寐以求的位置，回望，我的无悔三年。

简介：1949年底到1952年,中国共产党第一次对知识分子进行大规模思想改造。新儒学派的代表人物冯友兰,三四十年代在中国马克思主义和自由主义西化派艰难的历史文化选择中徘徊。建国初期,他积极参加土地改革的劳动学习,实现了从排斥马克思主义到坚决拥护共产党的领导、积极学习马克思主义的巨大转变。

简介：建国初期，共和国上下掀起了学习苏联经验的热潮，教育领域经历的由借助苏联经验到全面移植苏联经验的变化，无疑是其中的一个缩影，既有其必然性，又有其必要性。

简介：

简介：新中国建立之初，为尽快培养各项建设事业亟需的高级专业人才，中国政府于50至60年代选派了多批公费留学生赴东欧社会主义国家学习。这些风华正茂的优秀青年怀着崇高的报国志向在求学之路上孜孜以求，不仅以出色表现与优异成绩回报祖国，而且成为加强各国科学、文化联系与加深人民情谊的桥梁，为促进新中国与东欧社会主义国家之间友好关系的发展作出了巨大贡献。

简介：雍正六年(1728)之前的八年间，是清中央治藏政策逐步孕育、成形、确定的阶段。起初，清中央关于西藏地方的政策总是从它与西北边疆的准噶尔部的关系为全局来考虑，但是对于实行何种体制，似乎犹豫不决。雍正帝即位后，慎重处理准部、青海蒙古诸部、西藏地方这三方关联密初约问题，及至雍三六年，可以看到：固始汗的后嗣统治西藏的历史结束；西藏地方与四川、云南的界线明确划定；中夫派驻拉萨的办事大臣制度已然建立；全藏由中夫所信任约世俗贵族颇罗锦开始统治。雍正一朝完成了康熙帝未竟之功，复给乾隆一朝的更完善的治藏方针奠定了基础。雍正帝的明智果断、知人善用固然在此起了决定作用，而川陕总督年羹尧所树立的功绩实不可没。

简介：当前小学数学教学中,学生认知过程与知识建构之间往往有一道鸿沟,学生认知过程与知识结构不能协同发展.为此,教学时,我们要为学生提供自主学习空间,让他们置身于一定的情境之中,去体验数学知识的形成过程,促进主动发展.

简介：摘要：指导学生追求自我学习意识和学习能力的发展，首先要让学生知道自主学习学什么，其次重在引导学生解决怎样学。引导学生怎样学可以从几方面入手：激发学生的学习兴趣；教学方式灵活多样；建立课堂学生自主学习的新常规；学习目标的具体化和可操作化；帮助、鼓励学生自主的选择多种学习方法。

简介：对于抗日,蒋介石和毛泽东有着共识.蒋介石在1937年8月18日发表一文,首先提出了持久战的概念:

简介：摘要本文结合隧道初期支护施工实践，就隧道初期支护施工关键工序的技术控制进行了简要阐述。提出隧道初期支护中砂浆锚杆、中空注浆锚杆、喷射混凝土等支护施工技术的关键工序及技术控制。

简介：桂林剧协负责人曹继良，北方人，抗日战争时来桂林，在欧阳予倩领导的艺术馆话剧团当演员。我们共事时，见他家累很重，有年迈的祖父、母亲，没有文化和工作的妻子，两个幼小的儿女，生活困难。大概在生活的重压下，性情也扭曲了，与谁都合不来。解放前夕，欧阳予倩被迫离桂，艺术馆与艺专合并，他也归人艺专，大概受了些委屈。桂林解放，军管会的杨联奋过去与他熟悉，吸收他参加工作，任文艺接管组的副组长，艺专的人都惊以为他是地下党。因他还住在艺专，艺专开会讨论工作，都请他“光临指导”。

简介：在收藏初期,我结识了庄希祖先生并成为知己,可算是三生有幸。一九八七年四月十二日,我第一次邀请『南京市书法教学研究会』的王明镛(我的老师)、黄真、齐昆(枝三)和王宜早小聚。会长王宜早赴约途经同是省书协理事的庄希祖家,代为邀请:『走,跟我吃饭去!』希祖应允后也到了寒舍。便宴开始,大家边吃边谈书论诗,气氛热烈;我也向来宾讲述了为母校收藏书画的起因,请求大家代求书匦和为之『牵线搭桥』。饭毕,他们让我取出笔墨纸砚,在大桌上铺好他们自带的毛毡,轮流写字。希祖作『挥毫对客风生座,载酒论诗月满蓬』条幅,颇合当时情景,题双款『同宝仁兄雅正,丁卯春三月庄希祖』。可见他对我很亲切。此后,我们开始密切交往,友情也越来越深——他成为我大力支持者之一。当年七月,他即