简介:摘 要:我国语文课程标准在不同时期合作探究学习的要求不同。作者通过课堂教学实践,对小学语文教学合作探究学习进行了探索。
简介:摘要很多学生觉得高中数学索然无味,不喜欢上数学课,直接导致数学成绩不理想。要改变这种状况,必须要找到他们不感兴趣的根本原因,对症下药,激发学习兴趣,使他们变得乐于学习,学一反三,大大提高学习成效。
简介:摘要:在“五育融合”教育理念的指导下,小学美术教学正逐渐从单一的艺术技能训练转向跨学科的综合素养培养。本文旨在探讨小学美术与其他学科的融合策略,以促进学生全面发展。通过文献综述和实证研究,分析了当前小学美术教育中存在的问题,并提出了相应的跨学科学习策略。这些策略包括整合课程内容、创新教学方法、强化师资培训和评估体系的改革。研究结果表明,跨学科学习策略能够有效提升学生的创造力、批判性思维能力及跨文化交际能力,为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
简介:摘要在小学数学教学工作中,教师通过培养学生的自主学习能力,可以实现课堂教学效率提高,学生“乐学”、“好学”。本文首先论述了培养自主学习能力的必要性,继而提出小学数学教学中提高学生自主学习能力的具体方法,从而确保小学数学教学工作的顺利完成。
简介:摘要目的研究基于人格特征分析的适应性模式在维持性血液透析患者中的应用。方法选择湖北省中医院2017年8月至2018年5月收治的94例维持性血液透析患者为研究对象,采用随机数字法分为对照组和观察组,各47例。对照组接受常规护理,观察组接受基于人格特征分析的适应性模式护理。比较两组患者护理后生活质量、并发症发生率及焦虑抑郁程度。结果护理后,观察组生活质量综合评定问卷(GQOL-74)各维度评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组抑郁、焦虑自评得分均显著低于对照组,治疗依从性量表评分各条目(用药、液体摄入、饮食、透析方案)及总分均显著高于对照组,并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对维持性血液透析患者采用基于人格特征分析的适应性模式护理可显著改善患者生活质量,减少其并发症发生,减少患者抑郁情绪的产生。