简介：新西兰怀卡托大学科学与技术教育研究中心的布朗温·考伊曾分两阶段，对1—10年级总计100余名学生做过一项调查，此项调查的目的是探究学生如何感知“学习性评价”。调查显示，简单的评价（比如说很好、太棒了、做得好）和评分对学生的帮助是很有限的。但是，它们可以增强学生的学习动机，鼓励学生继续坚持下去。

简介：摘要：应用学习性评价符合STEM 课程的特点，有助于提高STEM 课程教学的有效性。根据学习性评价的四个策略，结合STEM课程的特点，从“测定与STEM 课程标准符合的程度” “衡量团队成功合作的程度”“衡量学生能否顺利理解和正确运用知识”“评价学生在STEM 课程中的情感态度、价值观”“衡量不同学生群体在STEM课程中成就感和参与度”五个领域出发，设计了STEM课程的学习性评价策略，达到监控、指导和促进学习的目的。

简介：阐述了学习性评价是以促进学生主动发展、教师提高和改进教学实践为目的的内部非正式评价,一方面要让学生参与课堂评价,激发学生的学习主动性,另一方面,通过＂两星一愿＂的课后作业评价反馈,学生自评与同伴互评相结合,发挥学生学习潜能,让每次的评价都成为学生生命成长的拔节时刻。

简介：学习性评价（AssessmentforLearning）是近十年来在西方基础科学教育改革中出现的一种新的评价理论与方法，其设计和实施的首要目的在于促进学生学习的评价。

简介：摘要：注重学生综合素养的培养，建立了合理的学业性评价系统，重新设计评价模型与评估策略，把“学业性评价”系统运用到了初中化学课程中，力求增强学生的独立学习能力，推动思维发展，让每个学生更加愿意读书、善于学习。学业性评价就是“鼓励学员快速发展，引导老师加强和改进教学实践”为目的的内在非正式评估。它是高效课堂教学的一项有机组成，学业性评价的方法就可归纳为：(1)改善课堂提问方法，加大解答“等待时间”；(2)改善作业反馈品质，促进学生深入反思。

简介：摘要：学习性评价是高中英语教学有效性的重要评价方式之一。教师通过改进课堂提问方式、采用评语或云端平台互动的形式进行有效的反馈；学生用自我评价和同伴评价的方法评价自己的学习目标和学习水平。学习性评价有助于优化教师教学，提高学生的学习水平，从而促进师生共同发展。本文就如何在高中英语学习中对学生实施学习性评价提出一些看法。

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简介：摘要随着教育改革的深入发展，对于课堂评价的研究也越来越多。课堂评价的目的是通过评价的实施来促进学生知识的发展和思维能力的培养，积极有效的课堂评价方式对于促进学生的课堂学习来说至关重要。在地理课堂上，基于本学科内容和特点的课堂评价也是地理教学过程中的一个重要环节，积极良好的师生评价策略可以活跃课堂气氛，提高教学效率。本文就尝试着对“学习性评价”在地理课堂教学中的应用进行粗略的探讨。

简介：基础教育课程改革的目标之一，是要“改变课程过于注重知识传授的影响。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。初高中化学课程标准都给出了“情感态度与价值观”的具体内容，情感态度与价值观的培养已成为中学化学教学的重要组成部分。

简介：针对现阶段幼儿园课堂学习的有效性,学习性评价方式,从促进教师的专业化成长和儿童有效学习的角度出发,着眼于儿童的学习动机、学习策略、学习能力和思维方法等方面。同时聚焦教师的教育理念和行为,通过识别儿童的长处及需要,教师施以辅助性的帮助和引导,以此来监控他们的成长轨迹,并确定下一步恰当的教学实践。站在学习性评价的视角下探讨我国幼儿园课程和教学评价中存在的问题,并试图通过对学习性评价核心理念的介绍,给我国的幼儿园课程与实践以启示和借鉴。

简介：摘要：在当前素质教育背景下，明确强调了对学生的综合素质全面培养，在帮助学生奠定坚实知识基础的同时，使学生形成良好的个人品质。因此思政课程在高中教育阶段的地位显著提升。为了取得良好的教学成果，教师需要创新教学与评价理念，落实学习性评价，实现教学评一体化设计，更加注重学生在课堂上的学习感受，保证学生能够树立起学习信心与热情，这对学生个性化发展有着一定积极影响。

简介：摘要： 各国教育 改革 以来， 教学 评价理念 越来越受到专业人士的重视 。 在研究 学习性评价的 过程中，笔者 发现 当前研究存在着 定义不清、操作性不强、 概念混淆 等问题， 缺乏可操作性的模型等问题。本文在明晰学习性评价的定义的情况下，提出了几点改进对策， 并设计了学习性评价的操作模型 （学生自评表）。以小学数学四年级下册《鸡兔同笼》为例，课后收集的 学生自评表 也反馈出来每个学生的感受还是不同的，不同的孩子的知识盲点不同，多数学生是教案中设计的难点“假设法”难以突破，但个别学生是不同的知识点比如“砍足法”。学生在反馈中会写着向老师求助，但在实际上，学生不会上来请教老师为例，如果没有评价表，答疑可能没有真正落实到每个人。 通过 实践，可以看出评价表确实能 帮助学生查漏补缺，教师可以更直观地因材施教，对学生进行个别化辅导。

简介：摘要小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。让学生通过自主学习、合作探究、交流等多种方式掌握数学知识，促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维目标的?调发展，不断提高课堂效率和课堂效益。

简介：摘要：当今教育趋势是让学生变得更加自主和主动，这样他们可以更好地掌握自己的学习，提高自己的学习效果。在大班幼儿教育中，也需要考虑如何帮助孩子们在学习中变得更加自主，这可以通过提供自主学习的机会和引导学生建立自主学习的习惯来实现。在这篇文章中，我们将讨论大班幼儿自主学习性记录方式分析。

简介：摘要：当今教育趋势是让学生变得更加自主和主动，这样他们可以更好地掌握自己的学习，提高自己的学习效果。在大班幼儿教育中，也需要考虑如何帮助孩子们在学习中变得更加自主，这可以通过提供自主学习的机会和引导学生建立自主学习的习惯来实现。在这篇文章中，我们将讨论大班幼儿自主学习性记录方式分析。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，小学语文教学中的学习性评价工作也在不断发展。传统的语文教学中，教师通过考试、分数等方式对学生进行评价，这种评价方式过于片面化，难以全面反映学生的学习情况。新课改实施后，教师不能再仅仅通过考试分数来对学生进行评价，而应该更加关注学生的学习过程和学习能力。因此，教师在开展教学活动时，应该对学生进行多元化、全面化的评价。在小学语文教学中切实做好学习性评价工作，能够有效提升小学语文教学质量和水平。

简介：摘要新课程标准改革背景下，传统的语文学习方式受到了很大的质疑，探究式语文学习方式强调自由、合作和探究性，在学习中被广泛关注和认可。因此，在高中语文学习中，高中生应该善于应用探究式的学习方式，通过自主探究提高自身的问题解决能力和处理能力，最终实现学习素质的全面提升。

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简介：《中国性科学》杂志是我国唯一与“性科学”研究有关的学术刊物，作为一名基层的皮肤性病科医生、一名该杂志的忠实读者，有幸和大家分享性研究方面的感悟。在此，