简介：伙伴式学习着眼于教育内在的、符合人的发展规律的核心要素研究,强调坚持学生立场,让教师的＂教＂服务于学生的＂学＂,让数学学习真正发生。探索伙伴式学习的基本要素和基本环节,有助于促进教与学方式的转变,最终实现学生的主动学习与个性化学习。

简介：新课程倡导以学生为主，发挥好学生的主体性，充当好学生学习的组织者、引导者、合作者，转变教学方式，搞好课堂教学，提高课堂教学效率就成为解决该问题的一个重要途径。强化学生用数学思想，增强学生用数学的意识，提高例题数学的有效性，促进学生基本技能的形成，引导学生勤思考、会思考，提高了教学效率。

简介：摘要：心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。小学数学的学习中，学生经常在练习中犯下错这些误，错误是有类型性的。综合来看与学生的学习态度、认识能力、实践技能有直接的关系。教师可以利用这些错误题目来纠正认识错误，提高学生的做题能力，培养学生的学习态度，提升学生的数学学习思维能力。以此来提高课堂教学效率，培养数学方面人才。

简介：摘要:

简介：摘要：数学错题本在初中数学教学中有着十分重要的作用和意义， 本文在简单介绍了数学错题本对老师教学和学生学习的作用， 结合自身教学经验，总结了数学错题本的学习应用技巧，以期促进数学教学的发展。

简介：

简介：近些年来,随着高考压力的不断增加,数学在高中生学习过程中的难度也日益显现,因此作为高中生的我为了有效提高数学成绩,就对错题进行了总结,并根据自己的实际情况建立了一个适合自己的错题本。错题本不仅可以帮助我们高中生进行有针对性的学习,从根本上实现查漏补缺,同时也可以帮助我们建立较为系统的知识体系,从而有效的提高我们的数学成绩。因此,本文中对错题本在高中数学学习中的益处进行了深入的分析。

简介：摘要：在高中物理学习中，学生们总会出现某些题目一错再错的现象，这是由于他们在学习过程中纠错不彻底，领悟不透彻而留下的“后遗症”。英国心理学家贝布里恩说过：差错人皆有之，而作为教师，不对学生的错误加以利用是不能原谅的。怎样才能减少甚至杜绝这种“顽疾”呢？方法很简单--建立“错题本”。“错题本” 是提高学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，可以更准确地把握知识点及概念点，可以极大地改善粗心的现象，可以迅速地提高学习成绩。这篇文章通过探讨高中生物理错题本的有效建立，进而对错题本在高中物理中的应用和错题本建立的方法进行论述。

简介：摘要：农村小学数学教学在近年教学改革深入推动下，注重并强化教师对自身教学方法的创新，教学重点转向了对学生数学理解能力和思维能力的发展上，教师运用数学错题本可以强化学生的错题反思，促使学生通过弥补错题所暴露出来的知识盲区和混淆不清的知识点，来提升数学学习质量，并在错题类型和数量的不断积累和复习中促进学生批判性思维、发散性思维等逻辑思维能力的提升。

简介：

简介：传统教育对于知识的理解就是对确定事实的描述,知识多是间接经验的积累。因此,教师和学生都把掌握知识理解为对大量经验、定义和事实的记忆和复述,在教学中强调学生的记忆、模仿和机械训练,于是传统课堂教学多是＂教师讲、学生听＂的形式,学生只是外部刺激的被动接受者和被灌输的容器。

简介：同学们在作业或考试的过程中，难免要犯错误，甚至有些题一错再错。为使今后少犯同类错误，笔者认为建立自己的错题档案能达到很好的效果。

简介：

简介：摘要本文针对错题本在高中数学学习中的实际应用情况进行详细分析和研究。为了将错题本在高中数学学习中的作用和价值充分发挥出来，从其对学习的益处着手，由此可以看出，错题本不仅能够对错误题目进行有效归纳和分类，而且还能够对这些题目进行总结，同时还能够实现举一反三。

简介：摘要：随着教育改革的不断发展,人们也越来越重视教师对学生错误问题的管理,因为如果学生不能很好地解决自己的问题,他们就会很容易产生消极的情绪,从而演变为对数学困难的恐惧。这些问题都是由于教师对错误问题的处理不当而造成的,因此,教师必须对自己的管理方法做出适当的调整,以便于提高他们的学习效率。

简介：摘 要：“错题本”在学生的学习生涯中起着重要的作用，是学生提高成绩的重要因素。我们可以观察到这样一种现象，学习好的同学的“错题本”总是整理的非常完整，由此可见，“错题本”对于学生的学习有着很大的影响。本文将针对“错题本”在高中物理学习中起到的作用进行分析。

简介：

简介：摘要：高中数学中的很多知识点，不仅在呈现形式上比较多样、丰富、灵活，且对于学生的思维与理解能力要求很高，而通过对“错题本”的利用，则可为学生总结、归类自己学习中的一些常见错误而助力，同时更利于学生解题思路的梳理，以及其认知体系的完善。由此可见，“错题本”在高中学生数学认知发展领域，不仅可起到纠错、巩固作用，而且可进一步夯实其认知基础，为其思维的激活与理解的升华而奠基。因此，教师在引导学生开展高中数学学习时，应以充分发挥“错题本”的作用为铺垫，来致力于对学生的纠错、反思、回查意识培养。让学生在科学、高效、充分利用“错题本”的基础上，从多领域入手，开展对错题的解析与研判，以在此基础上找到更为科学的学习方法与解题方式，来消除其数学学习领域的诸多谬误与缺憾，为助推其数学核心素养的深度塑造而奠基。

简介：＂教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。＂然而,目前许多日常高中英语课堂还是表现为以被动接受式学习为主要特征,课堂缺乏生机与活力;

简介：如何提供合适的学习伙伴进行协作学习,是解决远程学习者学习孤独、提升学习效果的关键问题。文章通过网络教学平台采集数据,提出并建立了六维的学习者学习行为模型,并利用相似度区分相似型学习行为模型和互补型学习行为模型,进而为学习者推荐相似型学习伙伴和互补型学习伙伴,而学习者也可以自主选择学习伙伴。实验结果验证了学习行为模型和推荐方法的有效性。相比已有的分组方式,基于学习行为模型的学习伙伴推荐方法具有可视化、智能性、个性化等特点,更适合大规模网络学习环境下的学习伙伴推荐。