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简介：摘要：26个字母是一首美妙的歌，是英语入门的基础，也是小学英语教学中的重要一环，其成败与否直接关系到后续的教学能否顺利开展。

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简介：摘要：随着新课改的不断发展，教育对英语教学的重视越来越大，小学英语作为学生在学习英语的基础阶段，对之后的学习起着极其至关重要的作用。因此教师需要重视学生在小学英语教学阶段的过程，利用好尽可能的资源来提高学生的英语字母教学水平。本文结合个人实际教学经验，简要分析一下小学英语字母教学策略。

简介：摘要：英语专业四级考试在2016年改革后写作部分为新题型，其中缩写部分对学生能力的要求有较大提升，写作难度加大。针对学生在备考写作过程中出现的问题，本文通过回顾缩写的理论内涵和写作特点，总结出英语专业四级考试短文写作中缩写部分的写作技巧和策略。

简介：摘要：本文主要对纳兰词中的几首爱情悼亡词进行了简略地分析，从中得以管窥纳兰性德内心丰富的情感世界。

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简介：摘 要：游戏，是最受儿童喜爱的一种学习方式，使学生注意力不但持久、稳定，而且注意的紧张程度也比较高。同时作为英语教学的重要载体，可以获得良好的教学效果。字母教学是英语起始阶段的主要教学内容，受汉语拼音的负迁移影响，对字母的认识还存在许多似是而非的现象。一方面，学生认为学习字母简单；另一方面，教师对字母教学的要求严格细致。短短的26个英文字母，却是基础英语学习中的难点，不要说学生，就是老师天天重复也会感到乏味，甚至一天不止一次的重复。针对这种情况我通过自己的思考与实践，在字母教学中引入教学游戏，采用游戏的方法讲授和巩固知识，激发学生的学习积极性，养成良好的听说、认读和书写习惯。把知识寓于游戏中，把课程进行游戏化，游戏中有学习，学习能更好的推动游戏，在游戏中生成课程，在课程中生成游戏。

简介：【内容摘要】为人师表十八载，班主任之职与我有缘亦有份，师生的故事也一直陪伴我走过了十八个春秋。每当班主任之间谈论到班务工作时，总会情不自禁地感叹道：家家有本难念的经，而我们各个班级也有本难念的经呀！“课室依旧，人面全非”，每年接任的班级都存在差异，即使跟班上任也会出现年龄、思想、行为上的差异，同时还会出现转学、转班或插班的情况。因此教育任务依旧，但管理方法不能一成不变。

简介：摘要：小学生英语知识的学习，偏向于基础部分，小学英语课堂的教学模式应以小学生为主导，把握好小学生学习过程中可能遇到的问题、漏洞，并且增加课堂教学的乐趣，这对于小学生的成长、进步提供了更多的保障。字母卡的应用，给小学生的英语学习带来了更多的选择，有趣的字母卡吸引了小学生的注意力，引导小学生从被动学习转变为主动学习，告别了灌输式教学带来的压力，提高了小学生的学习效率。

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简介：【摘要】一直以来，学生学习英语的一大困难就是单词难于记忆，特别是对于农村的小学生来说，要求掌握教本中那么多的英语单词，更加难上加难。Phonics教学法的运用，能够培养学生做到“见词能读，听音能写”的能力，相比传统的音标法和背诵法，自然拼读不仅不枯燥，还有助于儿童更准确的读出单词，提高英语绘本的阅读能力。

简介：摘要：26个英文字母的教学对小学英语是十分重要的，学生学好26个英文字母是为他们学习英语打好坚实的基础。只有把26个英文字母学好了，学生在今后学英语单词和英语文章的时候才有夯实的基础，学生才有浓厚的兴趣去学习英语。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”，教师在小学英语教学中叫学生读书，不如教学生学习的方法。

简介：摘要：落实素质教育的主渠道在课堂，而课堂问题往往又是学校教育的百弊之源，要提高课堂教学的实效，应该有着跟以往不同的课堂模式，为此，从师生教学不同的方面，提出了“预学－研学－固学—延学”这“四学”学习形式。研学，是四环节的核心之笔，做好研学、做足研学，是培养学生学习力的有效手段，帮助学生真正成为教学主体。

简介：摘要：本研究采用行动研究法，针对学生英语字母表默写问题开展了持续一年的实践探究。基于初期调查发现的学生学习兴趣、学习方式和学习态度问题，研究者制定并实施了能调动学生认知参与、行动参与和情感参与的的主体参与型教学行动方案，并采用问卷调查和记录研究日志的方式收集质性数据，以此评价行动研究的效果并进一步结合生活中不同实践方式做出调整。通过参与本次行动研究，大部分学生能按字母表顺序正确默写字母表中全部字母，提高了学生的学习兴趣和活动参与度，增强了英语课程生活化实施方向，还在一定程度上促进了英语学科与小学综合实践活动课程及信息技术学科的融合。

简介：摘要：模型是数学核心素养之一，如何帮助小学生建立数学模型、体会数学的基本思想和思维方式？我们以“用字母表示数”一课为例，进行了思考和实践。从现实生活中取材，激发学生探究欲望。引领学生经历建模过程，体会数学思想。引导学生主动建模，体会模型作用。

简介：摘要：本研究基于英语学科核心素养的理论内涵，针对小学低段字母教学现状，运用创设情境、丰富活动、多元评价的教学策略进行优化，从而带动文化意识、思维品质、学习能力、语言知识方面的全面协调发展，以促进学生英语学科核心素养的形成，真正达到英语学科从“育知”到“育人”的转变。

简介：摘要：随着新课程标准改革政策的不断推行，小学教师在不断转换自身思想、优化教学模式，如在三年级这一英语教学的起始时期，教师必须夯实同学们的英语基础，让他们可以在兴趣的基础上主动学习、训练，而对于语言类学科而言，教师想要帮助学生自然进入学习状态，首先必须要求他们掌握正确书写方式，在会写的前提下尝试去说，提高整体学习有效性。基于此本文将以字母书写教学为例，详细分析其高效指导方法，以供参考。

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