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简介：用字母表示数,是发展学生符号意识、进行量化刻画的基础,同时也是从常量研究到变量研究的基础,从特殊到一般的规律发现的重要过程。下面笔者就以"用字母表示数"教学为例,笔者从感知符号、理解符号、使用符号及体验符号等四个方面来阐述如何渗透符号意识,强化数学思考。

简介：<正>"符号意识"可以通过不同的途径去培养,在习题教学中主动选择相关线段"用字母表示线段长"是可操作的途径之一,使用符号去构建代数式、方程、不等式、函数模型后进行数学思考和问题解决.课标对"符号意识"有三个方面的表述,使用符号一是可表示数、数量关系和变化规律,二是运算和推理结论具有一般性,三是建立符号意识有助于让学生理解符号使用是数学表达和数学思考的重要形式.回看平时的课堂教学,一般都集中在"符号表示"、"运算推理"方面,教

简介：所谓符号意识就是有意识地运用恰当的符号表述研究的对象,达到清晰、准确、简洁地表达思想、概念、方法和逻辑关系的目的.建立符号意识有助于学生理解符号的使用,是数学表达和数学思考的重要形式,有利于学生运用符号表征和解决实际问题.本文谈谈如何有效引导学生建立符号意识.

简介：在指针式万用表的标度盘及面板上，我们看到的是如附表所列的字母与符号。这些字母、符号分别表示指针表上各测最值的计量单位、各项性能指标的参数、使用方式、工作条件、工作频率范围等。这些是用语言文字难以扼要表达出来的。

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简介：小神探们，上回在你们的配合下，成功抓住了杀害市长的凶手。你们的勇气和智慧令神探L赞不绝口。不要骄傲，又一件谋杀案等着你们去侦破了……

简介：桌子上有四块六面体积木，上面都写着A、B、C、D、E和F六个字母，每个六而体上，字母的排列是完全一样的（如同）。请你说出A对面是什么字母，B和C对面又分别是什么字母？

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简介：√a^2的化简是二次根式中的重点与难点，也是不少同学出现错误比较多的问题．那么，怎样让√a^2中的a不犯错误走出“√”呢?

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简介：下面的每一幅图都是英文字母某一个局部的特写。清仔细观察这些图片，推测一下它们究竟是哪些字母（所有这些局部特写的字母都是正放的，没有横着或者倒着放的）？

简介：图中的A—D四个字母各应代表1—9中的哪四个数,才能使五个等式同时成立？小朋友,你知道吗？A＋C=B×DA×B=D-CB×C=D-AC÷B=D-AD÷B=A＋C.

简介：下面算式中的字母A、B、C、D分别表示四个不同的一位数,你知道它们分别表示几才能使所有的算式都成立吗?聪明的小朋友,快动脑筋想一想、做一做吧!

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简介：我们先从一道趣题谈起。一位魔术师表演猜扑克牌游戏，他让观众甲任意抽一张扑克牌。然后发布指令让甲进行计算操作：把你抽到的扑克牌的点数乘以2再加5；把第一步结果的5倍，再减去15，报出答数为120。魔术师立刻猜出甲抽到的牌是J。

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