简介:摘 要:新近颁布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确地突出了劳动教育在整个教育体系中的核心作用。通过劳动教育来全面促进儿童的成长和发展,无疑是其中一条至关重要的路径。在儿童早期教育的初期,幼儿园必须始终关注相关的政策方向,并且非常重视对幼儿进行劳动教育的部分。游戏在幼儿园里被视为劳动教学的主要方法之一。把游戏知识与劳动经验相融合可以显著提高儿童的劳动意识和技巧,从而加强他们的劳动技能并促进其全面成长。该研究以游戏化的思维模式为出发点,深入研究了如何制定幼儿园劳动教育策略。在对当前幼儿园的劳动教育现状进行深入探讨后,我们从四个核心方面为之进行了详细解读:首先,我们深度探索并传承了传统文化的核心价值,并对劳动课程的设计进行了创新性的设计;接着,我们依据幼儿园的地域差异,充分把握劳动课程所提供的机遇;通过在日常生活中引入创新的劳动游戏来点燃幼儿对劳动的热情;最后,与家庭携手努力,确保幼儿园的劳动教育得到持续的关注和推进。
简介:摘要:“深度学习”是以培养学生的学科核心素养为目标的一种课堂教学形态。在课堂教学中,教师不仅要关注学生在学习过程中知识和技能的获得,还要关注学生情感、态度与价值观的发展。深度学习就是学生在教师引导下,在具体的学习情境中主动地获取知识、理解知识、应用知识和迁移知识,并将这些知识内化于心、外化于行,最终达到深度学习的目的。深度学习能够促进学生思维发展、培养学生创新精神,有利于提高学生的综合素质,让学生真正成为课堂学习的主人。研究如何基于核心素养进行深度学习,使教学目标从“学会”向“会学”转变,以形成可迁移的能力和习惯,对教师提出了新的要求。