简介：摘 要：本文以内容语言融合教育理念(CLI)为依托，以非外语专业大学生的大学英语课程为例，探讨如何在夯实学生语言能力的同时达成外语教学与应急语言服务的有机融合，培养兼具外语能力和应急知识的复合型人才，为更好的应对公共突发事件储备可持续的应急语言人才。

简介：摘 要：本文以内容语言融合教育理念(CLI)为依托，以非外语专业大学生的大学英语课程为例，探讨如何在夯实学生语言能力的同时达成外语教学与应急语言服务的有机融合，培养兼具外语能力和应急知识的复合型人才，为更好的应对公共突发事件储备可持续的应急语言人才。

简介：摘要：为更好地面对当下全球新冠疫情对于各大高校教育活动的影响，各式线上课堂等网络自主学习平台得到了大面积的推广应用，且均取得了较好的成效。但是由于线上自主学习的模式脱离于现实的学习环境，学生拥有了较高学习自由度的同时其学习效果也容易大打折扣。为此，对于学生线上自主学习的相关能力研究就具有十分重要的意义。本文基于这样的前提，立足于线上自主学习模式的背景，以高校外语专业学生为主要研究对象，对于学生线上自主学习的能力发展与具体策略展开研究探讨。

简介：摘要：近年来，伴随着高等教育的推广和普及，社会竞争日趋激烈，高校毕业生毕业去向成为社会热门话题。外语专业毕业生占每年毕业人数相当大部分，当下外语专业毕业生去向主要分两种方向：直接就业和暂未就业，其中暂未就业方向中考研和留学人数占比最大。

简介：非外语专业学生是满足社会和市场对更多和更高质量翻译人才需求的主力军,但非外语专业学生翻译能力的薄弱大大制约了其发展。本文结合非外语专业学生翻译能力的现状和表现,对提高非外语专业学生翻译能力的策略进行了探讨。

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简介：围绕教育目标，设定教育要素，基于教育要素，构建教育体系，因此，为培养基础素养优良、熟练掌握外语专业知识，技能、并具有外语职业能力的高级复合型应用外语人才，就要设定相关教育要素，并基于这些要素构建发展学生实践能力的外语专业教育体系。与这一体系相适应的人才培养计划要贯彻实践能力生成教育理念、课程设置要具有阶梯性关联、教学过程强调使用劣构问题教学策略。

简介：外语专业学生面对“多元文化交融”的学习环境，表现出思想开放、思维活跃、善于表达、行为多样、个性鲜明、注重自我价值等思想和行为特点。因此，外语专业学生特别要加强理想信念教育、爱国主义教育、社会责任感教育和国际视野教育，在教育路径上应坚持课内课外并举，教育管理并重，重点一般兼顾。

简介：北京外国语大学于１９８３年开办了夜大学，１９８７年开办了高等自学考试、广播电视大学、业余大学相结合的三沟通试办教学形式———外语函授大专。稳定的师资、成熟的教材、丰富的办学经验、高质量的教学，使北外的成人教育事业蒸蒸日上并卓有成就。开办多年来为各行各...

简介：摘要：新形势下对于高校外语专业学生来说，受到语言环境和中西方环境的双重影响，无论是学习及思维方式有很大改变，在道德观和价值观上也相应变化，从而心理、思想、行为上，与其他专业学生相比，出现政治立场动摇、爱国主义教育缺失等也严重问题。基于此，本文重在从学生角度出发，制定相对应的引导策略。

简介：二外教学策略是一种极具操作性的能最终实现教学目的的方式和方法，它能指导教师实施有效教学手段并对教学实践经验进行提炼和升华，使二外教学向健康积极的方向发展。它由三个层次构成：即教师表现策略、教材选择策略和组织教学策略。

简介：针对高校外语专业学生，使用Oxford设计的“语言学习策略量表”调查其语言学习策略使用情形，探讨其“就读年级”和“外文程度”两变量对学习策略的影响。结果显示，外语专业学生使用语言学习策略之频率整体而言为中等程度，其策略使用范畴排序则为情意、社会、补偿、元认知、认知和记忆策略。“就读年级”和“外文程度”两个变数中只有“外文程度”对整体语言学习策略使用具有显著性的差异，而“就读年级”和“外文程度”对于个别策略范畴则有不同程度的影响。最后讨论如何在课堂上训练学生使用语言学习策略。

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简介：摘要：高职院校的外语类专业因具有结合语言和技能的特点在社会发展的商务、旅游、外贸等第三产业行业具有不可或缺的作用，是培养推动第三产业健康发展的重要基地。在这个重要基地中班级是大学生的基本组织形式，是大学生思想政治教育和班风、学风建设的重要阵地，因此做好班级管理与建设十分重要。同时，“00”后大学生具有新的群体特点，学生的情况复杂多样；加之高职类外语类专业学生因自身学科特征具有广泛涉及人文、语言类知识等特点，因而相对于其他学科的学生而言，在思想、行为、学习习惯等方面都具有明显的区别。本文从高职院校外语类专业学生的特点出发，结合在班级管理中遇到的问题，针对存在的问题进行全面分析，并结合实践探讨一些可行的对策，对于促进高职高专外语类专业学生班级的管理与建设水平提高具有积极的意义。

简介：在高校中，有一些这样的专业，录取学生时不仅仅要看考生的文化课成绩，还需要考生具备一定的外语口语表达能力，并将其作为是否录取考生的重要依据。在很多人的认知中，只有外语类院校和小语种专业才需要外语口试成绩，所以日常对于外语口试的关注度不高，训练较少，并且很多同学也没有参加外语口试的积极性和自觉性，这样的认知有时会让同学们错失一些机会。在经济快速发展和国际交流日益频繁的今天，考生的外语口头表达能力是非常重要的综合素质之一，对于拓宽考生的专业选择面具有重要作用和积极意义。下面我们就来看一看，哪些专业需要参加外语口试。

简介：在我国教育事业蓬勃发展的大好形势下，2010年7月，中共中央、国务院颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年_2020年）》。《纲要》如一股春风，吹遍了全国每一个角落，作为教育战线上的一名老兵，我心情倍感激动。《纲要》提出的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字方针更为我们指明了今后10年教育改革努力的方向。

简介：摘要：教师的专业发展与专业素质一直以来就十分受人关注，如今已经是教育研究中热点话题之一。而外语教师的专业素质是建立在教师的认知与能力之上的，其中包括但不限于外语教师的职业道德观、教学能力等等，同时外语教师的专业素质也是其专业发展中最关键的因素，一个拥有良好专业素质的外语教师是能够有效促进专业发展的，同时专业发展的质量缺少不了专业素质的保障。

简介：摘要大学生党员是大学生中的骨干，他们素质的高低将会影响社会主义现代化建设的成败。新时期高校外语专业学生党建工作存在一系列问题，因此如何创新外语专业学生党建工作，把优秀青年学生吸引到党组织中来，把他们培养成对国家、社会有用的人才，是教育工作者，特别是党务工作者必须亟待解决的问题。