简介:摘要:不同的小学教师都对数学有着不同的认识,并且教手同学的方法也各不相同影响学生学习数学的因素有很多分为外部因素和内部因素教师需要根据这些因素来改变自己的教学方式,寻找出最适合学生的教学方式,提高自己的教学效率,提高同学们的数学成绩本文主要分析影响学生学习数学的内外因素,希望为教育相关工作人员提供一些参考与帮助。
简介:推拉理论作为分析人口流动中目的地选择与流动原因的理论框架而被广大社会学学者所普遍使用。当前,常见的国际学生流动推拉模型主要有两大类:外因推拉模型和内外因结合的推拉模型。这两类模型侧重强调外部因素对国际学生的刺激和推动作用,忽视了学生内在动机的决定性作用,缺乏外部因素转化为留学生个人内部的动因的描述。因此,目前学术界所普遍使用的推拉理论模型很难解释国家间的横向流动现象,也无法深入解释一些特殊地区之间的区域流动问题。文章在分析现有推拉理论的基础上,结合动机理论相关概念与内外因互动的哲学观点,将影响国际学生流动的因素分为内部因素与外部因素,并分析这两者之间的互动作用,尝试重构全方位的国际学生流动内外因互动推拉理论模型。
简介:随着我国对外开放和市场经济的进一步深入,实践中衍生出无涉外因素的国内争议提交域外仲裁这类新型案件。从学理上,判断涉外因素的主流标准“法律关系三要素说”存在简单僵化的弊端;从立法上,法律规定演变的过程中新增了“兜底条款”,这意味着我国从规范上预设到了非典型涉外因素案件的出现。具体到涉外因素在仲裁中的认定,我国现有的仲裁法体系没有明确禁止无涉外因素的仲裁案件提交域外仲裁,然而此前的司法实践和裁判思路却倾向于否定此类仲裁的有效性。我国司法实践对于无涉外因素争议提交域外仲裁的态度,以2015年为重要分水岭,前后显现出较大的转变,最终在2015年底的上海黄金置地案中打破了长期以来对涉外因素认定的禁锢,对非典型涉外因素的识别实现重大突破。从法律与经济发展互动的角度观察,“一带一路”和自贸区建设的大经济环境需要中国仲裁制度的进一步开放,而其中涉外因素识别的突破对此意义重大。