简介:中国民办教育具有教育活动和企业活动的共同特征,具有公益性和产业性的双重属性。民办学校作为独立的社会组织在很大程度上表现出与民营企业相类似的独立经营性和效率最大化特征,在学校产权、价值取向和实现方式上与民营企业相区别。经费来源渠道高度单一、经费的积累来源于办学经费的收支结余、总量短缺等原因,导致民办学校数量变化大、平均办学年限短、机构变更频繁。在可预期的时间内,在无法获得国家直接资助的情况下,民办学校必须借鉴国际经验以产业或企业的资金运作方式进入资本市场,扩大办学经费来源渠道,增强自身的抗风险能力。民办学校的融资方式必须是多元的,分阶段的:在学校的初级发展阶段主要通过以学养学、低成本扩张开始发展;在学校的稳定发展阶段主要通过银行贷款、吸引企业投资、发行债券、建立基金会等形式;在学校的持续发展阶段主要通过建立教育投资公司的方式,发行上市教育股票,最大限度地实现学校赢利的可能性。
简介:即将出版的《野草的力量——中国民办学校生存报告》是迄今为止国内第一部真实记录民办学校生存状态的新闻纪实作品,可以说填补了中国民办教育发展的纪实类作品空白。该书通过记者两年来的持续关注和近一年来的深入、细致采访,以新闻记者的视角观察、记录了风云起伏的大时代图景下民办学校真实的生存状态:生于夹缝中的挣扎与痛楚、同场较量中的成败得失、更有竞争中的红与黑……并由此透视了中国民办学校的发展屏障以及实现跨越的可能性。值得一提的是,书中第一次披露了民办学校师生群体独特的、不为人知的心灵历程,原创性、可读性强,风格写实,具有强烈的感染力。该书分“抗争”、“裂变”、“追日”上中下三篇,既反映了民办学校在政策、观念制约中的艰难成长,又以个案的形式记录了民办教育的发展模式及其成就;关注的对象既有民办基础教育,又有民办高校及其师生群体。通篇洋溢着悲壮、沉郁的气息,同时亦不乏明快、刚健的文字风格。
简介:中央民族大学的前身是1941年9月中国共产党在延安创办的民族学院。1951年6月,中央民族学院在北京正式成立。1993年11月,更名为中央民族大学。现为“211工程”和“985工程”国家重点建设大学。学校现有23个学院,有覆盖10个学科门类的55个本科专业、5个一级学科博士学位授权点、39个二级学科博士学位授权点和162个硕士学位授权点,国家级重点学科3个、省部级重点学科一级2个、二级13个,2个国家文科基础学科人才培养和科学研究基地,1个教育部人文社会科学重点研究基地,3个国家“985工程”哲学社会科学创新基地。学校现有教职工总数为1991人,
简介:民族类普通高等学校是将我国少数民族或民族地区作为教育对象或服务区域的教育实体或教育机构,主要包括民族学院(大学)、民族高等院校和民族自治地方高等学校等三种类型。当前我国民族类普通高等学校分类体系存在着结构性失衡的问题,其出路在于推动改革,建立与民族地区实际需求相衔接的新的学校分类体系。改革的方向是提升"应用型"、"复合型"和"技术技能型"人才培养能力,达到民族类普通高等学校布局比例、类型比例、学科专业比例、招生类别比例的"四个要协调"。而其关键是要解决好"类型比例"和"招生比例"协调发展问题,还需建立新的民族类普通高等学校新的人才培养和办学质量的评价系统。