简介：摘要当素质教育热火朝天地用于各层教育机构时，在职业学校财会专业教学中实施素质教育尤为重要。会计既是一门专业性很强的学科，又是一门实践性很强的学科。加强会计教学中的实践教学，不仅有利于学生正确、直观地理解会计理论与会计方法，更有助于他们将所学会计理论知识运用到会计实际工作中，提高实践操作技能。要想培养出高素质的财会精英，必须开设好以培养学生真实素质为终点目标的实践性教学活动。

简介：“实践性”是新课标的一个重要理念，语文教育界对此也有论述，但对于何为“实践”、“实践”的指导思想、“实践”的内容、“实践”所要达到的目标、“实践”的途径等诸多问题则缺乏深入的探讨。

简介：摘要注重学生技能培养，探索职业学校人才培养特点的教学体系，提高学生的专业实践能力和综合运用能力，以适应生产发展的需要。通过实践性教学环节，逐步形成具有特色的职业实践教学体系，把培养符合社会需要的职业能力作为组织教学的出发点，使教学深入到每一个教学过程中。

简介：摘要《林果生产技术》是农业职业教育的重要骨干课程之一，是一门集多学科知识于一体的综合性应用科学。它涵盖知识点多，涉及植物理论范围广，囊括技术内容丰富。因此，要想让学生高效率学到专业知识、正确掌握专业技能，教师要针对专业的特点，使用适宜的教学手段，来提高教学质量。通过几年的教学实践体会，我认为图解法的应用，大大提高了这门学科的教学效果。

简介：高等职业院校以培养生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型人才为其培养目标,实践性教学环节在整个教学过程中具有贯彻始终的地位和作用。在实际开展过程中,仍有很多实践性教学受到各种原因的限制难以全面实施。本文分析了高等职业院校实践教学中存在的问题,并探讨了高等职业院校实践教学的新模式。

简介：法学专业是实践性很强的专业，实践性教学环节显得格外重要。它是对学生的政治思想、专业知识、业务水平、工作能力和身心素质进行综合培养和检阅的必不可少的教学环节。为了实现法学专业不同实践教学模式和人才培养模式改革的需要，提高学生的实践能力，必须加强法学专业实践性教学环节。

简介：笔者认为：“均、宫、调三层次概念”实际上难以成立。理由是：一、从“宫”“调”“均”三词涵义来说：“宫”一般指“调高”；“调”一般指“调式”；而“均”是多义词，一般都认为它就是音阶、或认为“宫、均、调三词在调高意义下，常常可以互相代替”。在实际音乐中，“宫”（调高）与“调”（调式）密切相联，根本不能剥离而分为两个层次。而“均”作为律位构成的音阶，与调高、调式天然地叠合在一起，根本不可能也没有必要剥离开来而分成三个层次；二、从传统七声音阶的构成来说，实际上并不完全采用三分损益四度、五度成律法，而是采用兼含三分损益与纯律三度关系成律法的复合律制一如钟律、琴律，所以根本不存在所谓的“均主”一说。

简介：

简介：法学本身是一门实践性很强的应用学科,它来源于社会实践,又要为实践服务.实践性教学基地建设是法律硕士理论与实践结合的平台.法学院校要培养合格的法学专门人才,就必须努力促成法学专业学生将法学理论与法律实践相结合.法律硕士实践性教学基地的总体建设要按照稳步、稳定和以点带面、逐步推进的原则进行.在遵循严格的教学规范的同时,注重基地的双赢效果和专业性.为适应多元化的社会需求,高等学校的法学专业应当建立多样化的实战教学基地.

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简介：摘要幼儿教育是一个特殊的教育，这是因这幼儿的智力、体力、思维和其它心理活动还处于发展阶段，如果用儿童的教育方法去实施教育，一方面会起不到好的教学效果，甚至挫伤幼儿的身心发展健康，另一方面教师再去用力，而不考虑幼儿的心理需求，也是无用之功。因此，加强对幼儿的教育与探索，就得从幼儿的需求出发，做到具体问题，具体分析。

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简介：摘要中职学校会计专业的实践性教学还存在诸多问题，本文通过对这些问题的分析，强调实践性教学环节在会计专业教学中的重要作用，提出了完善会计专业实践性教学的对应措施，提倡培养学生的实际动手能力和创新能力，以期提高会计专业的整体教学水平和会计实践教学质量。

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简介：摘要网络环境下，改革数学教学是一个新命题，是需要从认知理论出发，特别是通过教学实践探索而获取的一个创新的教学过程。要使网络环境下的数学教学工作做好，宽松的课堂教学气氛、培养学生自主探索问题的能力十分重要，而这些是需要教师的努力和学生的学习能力培养的。为此，我们进行了有益的实践性探索。

简介：摘要会计专业实践教学是将理论知识应用于会计实践的教学活动，是学有所成、学有所用的重要环节。在《基础会计》课程中实施实践性教学的运用，既可以增加学生对会计的感性认识，提高学生学习会计的积极性，增强学生的学习效果，又可以弥补青年教师教学实践经验少、会计实践知识的不足，使他们在实践教学中得到锻炼。

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简介：实践教学一直是开放教育的重点，也是一个难点，应按“运用网络、立足校内、依托联盟、持续发展”的原则，构建“网络虚拟实训＋校内实体实训＋校外拓展实训＋学习包个体实训”的一体化实践教学体系，组织开展开放教育的实践教学工作，让学生学有所得、学以致用，真正培养社会紧缺的高技能人才。

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