简介：“学本论”应成为现代教育学的基本观点林中啸“学本论”的观点，教育界有些人士曾经提出过。但是一直没有引起教育界同行们的广泛关注，所以至今尚没有明确地树立起来。笔者认为，对于这样一个有关教育全局性的重要思想观点，应当尽快地加以研究、讨论，并逐步地使之明确...

简介：摘要：在21世纪的教育领域，现代教育技术的迅猛发展正引领着教育模式的重大变革。特别是在高校教学中，这些技术不仅改变了教学的传统方式，还为提升教育质量和效率带来了新的可能性。本文旨在深入探讨现代教育技术在高校教育学中的运用策略，包括游戏化学习环境的构建、教学内容和方式的优化，以及在线和混合式学习模式的实施。通过本文的研究，我们期望为教育工作者和学者提供洞见，帮助他们更好地理解和利用现代教育技术，以促进教育的创新和发展。

简介：在教育学的发展历史中,是否坚持为教育实践服务以及如何为教育实践服务的实践取向问题一直以来都是一个基本问题,不同时期的教育学研究在此问题上持有不同的立场.面对自身的价值危机,现代教育学体系需要实现更为彻底的实践取向,即在整体上转变为实践教育学体系,为情境性、自由性教育行动提供支持应成为整个教育学体系的根本取向.实践教育学体系在逻辑上应该包括提供教育认识的教育学板块和支持具体教育行动的教育学板块,可以分别称为教育认识论与教育行动论.从现代教育学体系发展的总体状况来看,发展实践教育学体系需要重点建设为情境性、自由性教育实践提供明智建议的教育行动论,并在关注教育复杂性的背景下加强对教育的整体认识.

简介：从历史与学派的角度释义者认为，所谓现代教育，就是指与德国瑟尔巴特为代表的传统教育思想相对的，以美国杜威的教育思想体系为代表的教育理念及教育系统。

简介：后现代的教育理念在某种意义上是对现代教育观偏重狭隘的知识技能传授及专业技能的纠偏。教育观念的变化必越将对教育行为产生更深远的影响。文章就后现代教育理念及课程观，在对德国职业教育方法论研究与教学行为观察基础上，浅谈德国职业教育的后现代教育观念倾向。

简介：近现代师生关系是以知识论、决定论为立论基础，以“物”的范式而建构，是一种基于主客体对立的二元思维模式的占有式师生关系，它严重影响了学生身心健康和人格完善，应该予以批判和解构、后现代教育所建构的新型师生关系是一种以存在论、生活论为根基，以价值论和创造论为内涵，以“人是目的”为皈依的新型师生关系。这种新型师生关系本质上是以“关切”为核心的“我与你”的关系，体现了“人是目的”的教育本真内涵。

简介：后现代主义是形成于上世纪50年代的一种西方哲学思潮。它为各领域的研究尤其是人文社会科学的研究提供了新的视角,开启了新的思考方向。自20世纪90年代起,后现代主义思潮开始浸入比较教育领域。从后现代主义的视角审视现代比较教育研究存在的问题,有利于现代比较教育的重构与发展。

简介：教师课堂教学规范起始于夸美纽斯班级授课制的总结推行,有许多规定都是历史传承,但是随着时代发展,有些已经过于拘泥,需要灵活规定.如上课下课起立问好,如站立上课.可以规定教师根据教学形式和教学内容实际,选择坐式和站式上课.同样可以规定,教师可以让学生起立问好,也可以不要求,更可以是其他形式的组织教学.

简介：后现代主义是西方20世纪末有重大影响的社会思潮,它对传统封闭、简单、僵化的思维方式进行了解构、否定和批判.本文结合后现代主义的主要理论观点,对教育研究方法论的改造作了初步探讨.

简介：

简介：后现代教育学与后现代哲学文化思潮一致对教育的“现代性”进行了反思，出现了对教育现代性的解构和后现代的建构。后现代教育学的出现，为后现代音乐教育学奠定了基础。我国的音乐教育是建立在教育的“现代性”之上的，所以后现代教育思想也为我国的音乐教育带来了一些启示。

简介：

简介：后现代主义作为一种世界范围内的文化思潮、思维方式和学术范式,在对现代教育目的观的解构过程中,提出了自己的教育目的观主张;在反对现代教育目的的永恒性、本质主义、理性主义和二元对立等的同时,消解着现代教育目的;给我们带来许多思考与启示.我国的现代化步履刚刚开始,需要的是积极的构建而非解构现代主义.在对教育目的的构建中,坚持辩证统一的科学方法论是唯一正确的选择.

简介：

简介：后现代教育作为一种教育理论，具有“全民教育”、“终身教育”、“主体教育”、“能识教育”等本质特征。２１世纪基础教育的课程目标建设在共识的课程观的基础上，应该更加强调教育的全面性和基础性、终身学习；更加强调个性、创造精神、创新能力和综合能力的培养；更加强调人文精神、课程的开展性目标及表现性目标、师生之间的交流与合作，在探讨２１世纪基础教育课程目标时必须处理好后现代教育与素质教育、主体教育的关系，弄清

简介：杜威作为20世纪具有世界影响力的教育家、哲学家和心理学家，其影响是广泛而深刻的，杜威的教育思想在当今中国基础教育改革和新课程改革中尤其具有很强的生命力和价值。研究和思考其“治学历程”，特别是其大学时代和教授生涯所体现出的“治学精神”，对当代教育学人具有重要的启发意义，尤其是对那些想终身从事教育的教育学人就显得更加重要。

简介：现代教育技术学作为一门新兴学科,在课程中比较注重培养学生的实际动手能力与自主研究能力,发挥学生的自主学习意识。针对现代教育技术学教师与学生对课程不够重视、教学模式落后、评价系统不完善的现状,提出了加大教育教学中的实践环节、采用多元化教学评价方式、鼓励学生积极参与课堂教学中、教学资源多元化的优化策略。

简介：《现代教育思想》是一门时代感强、现实意义重大的课程。在现代远程开放教育背景之下，课程教师要转变角色观念，充分发挥学生的主体作用，通过激疑导趣、精讲导学、引路导法的“三导”模式，激发学员的学习兴趣，促进学员对学习内容的内化和学习方法的掌握，培养他们面向学校教育教学改革实际的实践意识及分析和解决实际问题的理性思考能力。教师要成为学员学习的“导师”和引路人。

简介：后现代主义教育从多尔的后混沌学原理出发，强调在非线性观点的影响下构建动态性、开放性的课堂氛围，要发挥学生的自我调节价值与作用，指向学生的内在学习需求，在激发学生主体性基础上提高教学效率。后现代主义指导下的汉语言文学教学强调教师与学生的互动对话，其教学过程可以被看作反思、想象与公开讨论的活动，重点不在于学生获得什么知识，而是学生运用教师传授的方法形成的语言文字能力。

简介：摘要：汉语语言研讨会是学校的传统、当代课程，但在传统的汉语语言教学中，学生是被动的，在学习过程中不能积极参与。传统的教育方式对学生的个性化和创造性有着重大影响。因此，教师必须不断发展新思路，改革语文写作方式和内容，激发学生对中国文学的学习热情。本文本着现代教育的精神对中国文化教学进行了分析。