简介：

简介：摘要：小学语文教学是基础性学科的前提和基础，它可以通过合作式学习的模式，提高学生的语文素养，可以有效改变小学语文课堂中的低效和无效的教学状况。在合作式学习模式下，学生进行积极主动的参与和讨论和探究，在更为开放的、合作的小学语文课堂上，促进教学相长、共同发展。

简介：

简介：<正>一、竞赛式合作学习在地理教学中的效果竞赛式合作学习,实际上是把学生自主学习、分组合作学习、组间竞赛学习三者有效的组合,这一教学法可以提高教学效率,组内合作学习和组间竞赛学习,可以提高学生的学习兴趣,激发学生学习热

简介：摘要：高中的教学任务是非常繁重的，而且为了应对高考带来的压力，所以教师在进行教学的时候，往往并不重视学生的主体地位，更多的则是根据自身的经验，进行知识的灌输，在教学中更加强调对于学习重点的教授，希望能够保证教学的进度，让学生能够更快的学到相应的知识，完成教学的目标。这样的方式短期的效果是非常明显的，不过在经过一段时间以后，学生就会很快的忘记。而且这样的教学方式下，无法有效地对学生进行数学学习习惯以及能力的培养，也会导致学生的思维固化，会限制他们的发展。为了改善这样的情况，在进行教学的时候，可以采用合作探究的模式，这样可以将学生的主观能动性充分的调动起来，对他们各方面的能力进行锻炼与培养，促进其数学综合素质提升。

简介：本文阐述合作式自主学习过程，讨论合作式自主学习教学模式中出现的问题及相应的解决方法与策略。

简介：摘要：数学作为高中教育的一门基础课程，凭借其知识的综合性、抽象性和逻辑性，让无数的学生感觉到了学习的艰辛。为了降低学生的学习难度，减轻学生的压力，合作探究式学习模式的诞生成为一种有效的手段。合作探究式学习模式可以加强师生、生生的交流，达到优势互补、互帮互助的局面，从而帮助学生解决遇到的数学问题，提高学生的自主学习能力，进一步提高学生的数学核心素养。本文通过对高中数学合作探究式学习模式进行分析，培养学生优秀的数学核心素养，从而促进数学教育的进一步发展。

简介：摘要:社会的外部竞争越来越激烈，高中数学作为高中阶段的一门基础课程，无论是学生自身还是外部社会，对于高中数学教学都提出了更高的要求。在这样的大背景之下，高中数学教师也应该积极落实教学改革。从最近几年的情况来看，合作学习虽然还属于一种全新的教学模式，但是其在教学中的应用已经十分普遍，这就要求教师在组织教学活动的过程中要能够对教学内容有更加全面的了解，同时要认真学习合作探究式学习模式的优势，使教学与教学模式能够有机地结合到一起，为课堂教学效率的整体提升打下良好的基础。

简介：摘要：中职中专数学在整个中职中专阶段占有举足轻重的地位，其知识体系比较复杂，因此需要学生有比较强的逻辑思维能力才能充分理解知识点之间的内在和外在关系。将学生分为不同的小组，通过教师的引导让学生在组内探讨与交流，让学生能主动接触到知识的构架，从而获得经验，这种方式更注重教学效率的提升。本文基于高中数学合作探究式学习模式的教学探讨展开论述。

简介：摘要：随着社会的外在竞争日益加剧，高中数学这一高中生的基本功，不仅受到了同学们自己的重视，也受到了外界的重视。在此大环境下，高中数学老师应对此进行有效的教育改革。近年来，尽管协作学习仍然是一种新兴的教育方式，但它在教育中的运用却非常广泛，这就需要老师在安排教学活动的时候，要对课程的内容有一个较为透彻的认识，并要充分借鉴合作探究式的优点和教学方式相融合，从而为提高课堂教学的有效性奠定坚实的基础。

简介：摘要：高中生在校以班级为学习场所，因此班级管理对学生的学习效率有着极为重要促进作用，能够起优化学习环境、刺激学生主动性。小组合作学习法是新课程改革中大力推介的一种教学方式，有优化学生学习方式及发展主体意识的重要功能。基于此，在高中班级管理中创建合作学习小组，对于促进高中学生的学习效率和班级管理水平有着双管齐下的重要意义。

简介：摘要：在社会快速发展的带动下，人们的思想意识发生了巨大的变化，人们对于教育事业有了新的认识。在高中阶段，因为教师会受到外界施加的多重压力，所以往往在教学中会对学生的主体地位有所忽视，并且在教学中通常会选择使用单纯的灌输式的教学方式来进行教学，希望能够更加高效的促使学生将知识加以掌握。这种教学模式尽管在短时间内能够获得一定的效果，但是通过长时间的教学往往会损害到学生的知识记忆的效果，对于学生自主思维能力的发展也会造成诸多的制约。针对上述问题，教师应当积极的将合作探究式的教学模式加以合理地运用，在课堂上为学生提供良好的个性发展的空间，从而带动教学水平的不断提升。

简介：摘要：随着我国新课程改革的大力实施，素质教育模式逐渐被人们所认可，高中数学教学模式也不例外。传统的教学模式已逐渐被取代和调整，合作探究式学习作为一种创造性的教学策略和理论，以小组为基本形式，系统地利用教学中动态因素之间的相互作用，促进学生的合作学习。以小组成绩为评价标准，共同实现教学目标的形式因其显著的效果而深受师生的喜爱。这种模式改变了以往的机械式记忆为主的教学模式，切实发挥学生的主体作用。通过教师与学生的教与学，知识与能力之间找到了一个契合点，与此同时也为高中数学教师的教学方式提出了进一步的探索空间。

简介：摘要：现如今随着新课改的不断推进，合作探究式教学模式得到了很多学校的重视，这种教学模式之所以能够得到广泛应用，主要是由于该方法能够显著提升学生的创新能力和变通性。在高中数学的教学过程中，通过应用合作探究式学习模式，可以摆脱传统机械式记忆教学模式的影响，学生在学习时变得更加主动。不仅可以帮助学生增进对数学知识的了解和认识，还可以培养他们在生活中应用数学知识的习惯，使数学成绩得到显著提升。由此不难发现合作探究式学习模式对于教师与学生而言都是非常有益的，既能够帮助教师提升教学效率，还可以有效提升学生的学习效果，因此这种教学方法具有极高的推广价值。

简介：摘要：高中阶段作为学生重要的学习阶段，高中生面临着高考和教学进度的双重压力。高中教师在日常教学当中，往往会忽视学生作为教学主体的地位，这就导致高中教师在教学过程中会利用自身的主观教学经验来对学生进行灌输式授课，这种授课方式不能够很好的激发学生的学习主动性，同时也不能够培养学生自主学习能力，对于学生后续的发展具有很大的局限性。合作探究式学习方法能够改变这一现状，从而提升学生的数学综合能力。

简介：摘要：高中阶段的学生具有一定的自主学习能力，在教学过程中教师一定要充分调动学生的主动学习兴趣，并鼓励学生开展合作探究式的学习模式，从而改变高中数学的传统教学方式，让学生由被动学习到主动学习，增强学生的自主学习意识，同时也能够增强学生的创新思维发展和合作意识，为学生创造更加良好的学习氛围。本文主要针对高中数学的探究式学习进行探讨，为提高高中数学的教学水平提供研究方向。

简介：摘要：合作探究式的数学学习方式受到了大部分老师的青睐，并在此过程中得到了持续的发展，这是由于它在新课程改革中更有利于对学生自主学习能力的提高。数学合作探究式学习模式，改变了以前那种以机械、生硬的以记忆和背诵为主要内容的学习方式，让学生充分发挥出自己的主体作用和主观能动性。不仅提高了学生的知识水平，还让他们对数学知识的运用能力得到了更深层次的提升。在高考繁重的学业压力之下，他们减轻了学生学习数学的负担，并在提高了学生学习数学的兴趣的同时，也让他们的学习成绩得到了提升。在老师与学生的教与学、知识与能力之间，寻找到了一个相匹配的平衡点。与此同时，这也给高中数学教师的教学方法带来了更高的要求，并给他们提供了更大的教学空间。

简介：摘要：就高中阶段的学生实际情况来看，学生需要承担的学习压力较大，教师往往会对学生在学习中所具有的主体地位并没有加以重视，在教学中往往只是依赖自身的教学经验，采用灌输式的教学模式来进行教学工作，尽管这种方法能够在短时间内提高学生的学习效率，但是长此以往必然会造成学生对学习产生一定的厌烦的心理，丧失对学习的积极性，对于学生的未来身心健康成长必然会形成诸多的阻碍。对于上述问题要想切实地加以解决，教师在实施高中数学课程教学工作的时候，可以将合作探究学习模式加以良好的运用，更好的将学生的学习积极性挖掘出来，促进学生综合素质的良好发展。

简介：摘要全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，小组合作学习在当前小学数学教学中已成为一种重要的教学组织形式。通过“小组合作”，可以把小组中不同的思想进行优化整合，把个人独立的思考成果转化为小组共有的成果。“小组合作学习”还可以通过互相启发与争辩来解决学生在探究性学习中遇到的各种问题、疑难、错误，使探究活动沿着正确的轨道顺利进行。

简介：心中的结:我是个上“高四”的男生,现在在上补习班,我深感巨大的压力及学习不好的苦恼。从很早起我就发现进入中学后,“两极分化”越来越严重。少数成绩优秀的学生为了考上理想的高一级学校,加足了马力,只顾自已埋头读书而不大关心别人。而学习成绩在班上“殿后”的部分同学,学习困难越来越大。我们觉得同学和集体不是那么可爱了,大家都那么冷酷,谁都不管别人而只顾自己……我的周围还有几个“难史难弟”,我代他们向你问好并求教一下学习的良方。晓龙专家的话:现代社会是一个充满竞争的社会,经济的竞争,军事的竞争,科学技术的竞争,教育的竞