简介：摘要：史料实证是达成历史学科诸素养的必要途径。如何有效开展史料教学，培养学生以实证精神对待历史与现实，是当前新课程历史教学的关键问题。本文以《隋唐制度的变化和创新》一课中“赋税制度”为例，进行史料实证导学专案的设计探讨，引导学生深层次感悟历史，落实史料实证核心素养的培育。

简介：元朝建国以前，金、宋统治地区的社会经济状况有着很大的差异。蒙古灭金时，北方地区经历了巨大的动乱。元朝灭宋，基本上保持了原有的各项制度。这就更加深了北方与江南的差别。《元史·食货志》记载元朝的税制度说：“其取于内郡（北方）者，曰丁税，曰地税。”“取于江南者，曰秋说，曰夏说。”北方和江南，明确规定了两种不同的赋税制。

简介：秦统一中国后，采取了一系列巩固国家的强制措施，建立起中央集权制的封建国家。秦代赋税制度与赋税征收同样带有强制性的特征。统治者奉行皇权至上思想，不顾生产力发展状况和人民生活基本需要，向人民采取超经济剥削和掠夺，使国家赋税沦为横征暴敛的工具，以致“国富民穷”、农民纷纷起义，最终加剧了秦王朝的覆灭，其历史教训是值得研究的。

简介：

简介：（二）我国古代赋税征收依据（古代赋税制度的含义）。1．以人丁为依据的人头税即丁税。2．以户为依据的财产税即调。3．以田亩为依据的土地税即田租。4．以成年男子为依据的徭役、兵役和其他苛捐杂税。

简介：在对“初税亩”的定性上，“三传”是基本一致的，即都认为宣公实行“初税亩”是不对的。在这一点上，苏轼的观点同“三传”基本一致。在对“鲁作丘甲”的认识上，杜预的解释与《谷梁传》的解释不同，苏轼以《谷梁传》为是。

简介：隋代是当时世界经济社会最发达的国家之一,但仅存37年;在土地制度上实行了均田制;赋税制度上走向以资产性质的租调制为主,包括租调制度、地税和徭役。隋晚期的重税繁役促进富国速亡,留下了深刻的历史教训。

简介：本文在前人研究基础上，通过对文献的深入解读，对准噶尔汗国统治天山南路时期赋税征收制度两个问题作了进一步探讨。首先通过穆斯林文献与汉文史料比堪，对准噶尔统治者在天山南路征收赋税的数额问题进行了辨析，其次，认为清代汉文文献中所载准噶尔汗国在喀什噶尔征收粮赋数额有误，并进行了考证。

简介：<正>中国的传统家庭组织形式大致可以分为宗法性家庭和封建性家庭。宗法性家庭与宗族制度相联系,主要行于周代。春秋战国时期,宗族组织衰落,封建家庭组织兴起。根据我们的初步研究,传统家庭组织形式的形成、变迁及其特点,在很大程度上受到赋税制度的影响,两者的相关性,使中国传统的家庭组织结构表现出大家庭与小家庭并存的二元特征。中国传统的家庭制度并不是单一的大家庭或小家庭。而是既有大家庭又有小家庭。大家庭的成员包括祖、父、己、伯叔、及子女。三世、四世同堂是它的普遍形式。人类

简介：笔者通过对《敦煌本吐蕃历史文书·大事纪年》中有关赋税徭役制度的材料进行梳理和分析，明确了大料集、农田贡赋、牛腿税、草税、黄金赋税和关卡税等赋役名目，进而分析了吐蕃征收赋役的主要类型和区域特点，提出集会议盟是赋役征收顺利进行的重要政治保障、吐蕃的赋役征收颇具灵活性的特点、王朝不仅频繁统计人口和资财，更设立“岸本”主管账簿文书，为赋役征收做保障等观点。进而推断吐蕃赋役制度不是单一模仿唐制的结果，而是自有其相对独立的历史渊源。

简介：唐代的宰相,最初的设置、权限、禄秩、品位是与隋代完全一样的,即都是以三省(尚书、门下、中书)之长官尚书令、侍中、中书令为宰相,共掌国家大事。唐初宰相定制是尚书令一员、侍中二员、中书令二员,凡五员,皆为正二品。如果出任宰相的人名位崇重者则可晋位三公(太尉、司徒、司空),品秩为正一品。虽然三省长官均称宰相,品位完

简介：【内容摘要】将“问题驱动”教学法运用于史料实证的深度教学，就是围绕史料，按照一定的逻辑结构，精心设计问题，引导学生深度阅读史料，深度挖掘史料，从而引发学生的深度思考的教学方法。通过“问题驱动”帮助学生了解历史的基本信息，掌握历史学习的基本方法，培养学生“史由证出、论从史出、史论结合”的核心素养。使学生的思维有一个从对史料的浅层认识到深度思考的升华。

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简介：何谓"导学案""导学案"是教师根据课程标准,依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。以学生的学习为中心,按照学生的学习活动来设计,侧重点在于学生的"学",一般包括:学习目标、学法指导、学习流程、学习检测等几部分。其特点是以问题的形式呈现,做到学习目标任务化、学习任务问题化,实现了教案、学案、练案的"三案合一"。

简介：1导学案编写1．1导学案最初的编写导学案是一种新的备课形式．之前，笔者所在的备课组就实行“备课分工”制，即一人备几个课时，备成的教案、课件供同组教师共用．采用导学案后，仍然采取分工制，成果共享，使用的教师可以根据本班学情做局部的二次备课，以适应本班教学．

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简介：摘要：史料的阅读与实证服务于中学历史的材料分析题。材料分析题是高考历史科目最具特色，也是高考历史重点难点题目类型，材料解析题对学生的史料阅读能力和实证能力有着较为全面的考查，能够拉开考生成绩的差距，无论什么时候都备受师生的关注。因为材料分析题所给的材料种类繁多，可以有文言文、名人语录、历史材料、历史图片等等，而所提出的问题也非常的具有一般性和灵活性，往往是许多教师和学生难以在短暂的考试时间里理解的，从而造成学生对此类题目的答案书写有很大不确定性和错误率。那么如何答好材料分析题，如何在最短的时间内读懂材料和题目，如何快速的提取材料信息和所学知识并编辑成答案书写出来，并掌握一种出历史思维方式，这就要求学生有着较好的史料阅读和实证的素养，就需要一线教师去做一个深入的教学研究。

简介： 摘要:高中历史课的教学不是单纯的以检查学生是否掌握某些中国历史上的知识来作为教学目的，而是通过高中历史课的学习充分使用了学生成为一个有自己独立思想的人。而课程当中的一些重点和难点只有结论而缺乏必要的理论依据，学生学习存在着一定的难度，这就需要教师发挥史料的作用，通过对史料的阅读和分析，使学生能够理清事实的脉络，在重塑的历史情境中，体悟到生活的历史，从而激发起学习的兴趣。

简介：《国家图书馆藏清代彝文田赋账簿研究》由朱崇先、杨怀珍两位先生编著，由民族出版社于2013年公开出版发行。书中辑录了三种重要的彝文田赋账簿材料，分别为国家图书馆藏、清华大学图书馆藏和禄劝县民族宗教事务局古籍办公室藏清代彝文田赋账簿。以国图收藏田赋账簿为重点研究对象，本书对三种材料进行了严谨、详细的整理和翻译工作，为清代乾隆年间至清末云南省武定县、云南省禄劝彝区的赋税制度研究提供了重要的史料。