简介：

简介：低年级学生的作文能力,主要是指说话和写话的能力.他们说话写话能力的高低,将会直接影响将来的书面表达.我在平时的观察中发观,低年级学生只要有机会,他们在一起就会说个不停.这就说明他们在心理上有较强的口头表达欲望,想用口头语言来表达自己的思想.但实际上表达的并不好,他们在组织语言,准确地用词方面都很差.说话时出现口齿不清楚,用词不当,颠倒重复等毛病.因此,应从低年级开始,结合教材加强口语训练培养学生的口头表达能力.

简介：本文提出对外治语口语教材的创新--要将过去教材中的“校园口语”改为“社会口语”；二要在教材中多设计活动内容，把语法规则，功能项目等“理论材料”变为活动中的“实践材料”。此外，文中还介绍了笔者正在编写的新教材。

简介：《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”而小学语文教材蕴藏着十分丰富的语言因素,为口语交际训练提供了广泛的题材。教学中,教师如能灵活地运用教材,把口语训练与阅读教学有机地结合,通过转换角色,创设各种口语交际情境,打通课堂教学与社会生活联系的通道,为学生构建一个愉快、活泼、开放的口语训练世界,就能有效地培养学生的口语交际能力。

简介：[摘要 ]口语是学习英语的生命力。在实际英语课堂中，教师要创设真实语境、优化训练过程和教材生活化，让学生在充满生机、有趣的课堂中“会说”“能说”“爱说”，真正成为一名学习英语的主人。

简介：摘要口语交际能力是现代社会中一项非常重要的能力，也是小学生必须掌握的语文基本功之一。语文是最重要的交际工具，新课标明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在小学语文教学中，教师千方百计地让学生有话可说，有效地训练学生的说话能力。本文从利用课本中的精美插图激发学生口语交际的兴趣、深入理解课文内容给学生创设口语交际的机会、利用课本中的口语交际内容对学生进行口语交际训练、巧用课本中的动手操作题提高学生口语交际能力、重视课文复述训练学生口语表达能力等五个方面谈谈如何活用教材培养学生的口语交际能力。

简介：

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简介：目前，教师口语教材存在着教学课时的有限性远远不能满足实际需要的知识量的矛盾，要解决这一矛盾，必须对教师口语教材进行改革。教材的改编必须做到科学性与实用性的统一，基础性与发展性的统一，教学方法的渗透与非认知因素的调动，同时要注意课程评价和学生评价能力的培养，从而促进素质的全面提高。

简介：【摘要】小学阶段是学生语言发展的重要时期，也是培养和提高学生语言表达能力的最佳时期。基于新课程标准的理念，部编版小学语文教材非常重视口语交际教学，教材不仅设置了独立的教学环节，而且突出了综合性和实用性。本文将结合自己的教学实验，认真梳理部编小学语文教材口语交际编排的特点，提出口语交际教学的优化策略，以更好地提高学生的口语交际能力。

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简介：摘要在小学语文教学中训练与提升学生口语表达能力，能为学生的健康成长奠定基础。我们语文教师在教学过程中要充分挖掘教材资源，守好口语交际“主阵地”，抓好文本“空白点”，用好段式“训练营”，走进角色“演练场”，聚焦矛盾“结合处”，给学生提供锻炼口语表达能力的机会，有效提高学生的口语表达能力。

简介：构成教学过程的基本因素是教师、学生和教材.教材在很大程度上决定教与学的效果.以(基础篇)为例,对教材选用进行探讨.

简介：本文以《初级汉语口语》、《汉语口语教程》、《汉语口语速成》为例，通过对这3部口语教材的课文编排方式、交际角色的编排的比较，分析了口语教材的课文特点及存在的问题，并提出了自己的教材课文编排建议。

简介：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。培养学生的综合运用能力，这四种技能的训练缺一不可，但是在日常的英语教学中，由于英语中考测试没有口语检测这一项目，说的技能往往被忽视。笔者通过充分挖掘教材，在听力、阅读、词汇与语法教学中进行英语口语教学，并布置课后有声作业作为口语教学的延伸，在口语教学上取得了较为满意的效果。

简介：口语交际是小学语文统编教材中的重要内容之一,重在＂引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识、场合意识,在交际的时候尊重他人,遵守交际规则＂。（《义务教育教科书教师教学用书》的＂编写说明＂）三年级统编语文教材中的口语交际充分体现了三年级的年段特点,除了沿袭第一学段的交际功能外,还重视了育人功能,与第一学段共同构建了层层递进、螺旋上升的编写体系。

简介：现行社会，虽然各种新兴的媒介产业盛行，但是人与人之间最基本的交流还是口语交际，口语交际能力应该是每个人都应该具备的素质和能力。口语交际能力是学生语言智能发展的关键方面，随着素质教育对学生语言表达能力的要求不断提高，语文教材中对口语交际方面的价值取向就具体应用划分为听、说、随机应变等价值取向，将口语交际学生应该掌握的素质和具备的基本要求体现出来。下面谈谈自己的几点体会。

简介：摘要： 近年来，随着核心素养理念 的 发展， 统编教材的使用，促发了广大一线小学语文教师对教材、对课堂教学的重新审视。小学 语文课堂学习要求 逐步 提高，不仅注重于对学生的基础知识进行培养，还 注重 促进学生口语交际、实践探究等基础能力进行培养，促进学生全面性发展。 小学口语交际课展开，能够有效地激发学生交流意识，促进学位生进行语言表达、信息传递、情感表达，发展学生语文综合能力。 因 此， 小学语文 统编教材 口语交际教学课堂的优化具有重要意义。