简介：一天，小象过生日，她邀请了几位好朋友到她家玩。小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了3桶最好的蜂蜜送给小象。看，隔老远，他就喊起来了“小象，小象，快开门，你看我给你送什么来了？”小象早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小兔子也来了，送给小象一束鲜花和20个苹果。小猴也赶来了，他从果园里摘了8个桃给她。小花猫也来了，她送给小象一个漂亮的花环。小猪最后一个到，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小象可不高兴了。请小朋友们算算看，小象共收了多少水果？最后还剩有几个苹果？

简介：小学生的逻辑思维能力较弱,所以他们在创作作文的时候往往会感到思路闭塞,不懂如何进行发散性思考。在教学的时候教师可以采用虚实转化、化大为小、人称置换和转变角度等策略,让学生找到写作的突破口,在培养发散性思维的同时也提高写作能力。

简介：作文是高中教学过程中十分重要的一个教学内容,教师应当引导学生学会运用层进式写作论证方式,以提高学生的写作效率。教师应该根据学生们的认知规律,引导学生们敲定范围,有效地加减内涵,在逐步变换的进程中,由表及里地层层分析问题,从而做到首尾呼应、主旨深刻。

简介：摘要要提高农村初中学生的作文能力的有效途径是培养学生的思维能力，特别是指导学生在积累和使用作文材料时运用发散思维。我们根据农村学校的资源实际，通过长期的作文教学实践，探索出体察社会生活、研读课程资源、利用现代传媒等方法来指导学生用发散思维积累作文材料，训练思维的广阔性，提高学生的作文水平。

简介：摘要发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。发散思维是学生学好数学的关键，在发散思维的引导下，学生对学习的兴趣和主动性会不断提高，并能以自己的意志安排学习，实现数学学习的主动性、自主性。在初中数学教学中，教师要从不同角度、不同侧面提出问题，寻求结论，让学生通过问题，探究体会、运用知识解决问题的方法，从不同角度和层次思考问题，活跃了思维的广度和深度，培养了提出问题和解决问题的能力。同时，给学生留有空间，让不同程度的学生自由发挥、创造，将学生的思维引向纵深，有效促进学生思维的发展和实践能力的提高。

简介：在沙雕制作活动中,幼儿通常会表现出思维不够活跃,缺乏想象力,对所创作的主题不能别出心裁,导致所制作的沙雕作品千篇一律,没有创新.究其原因,在于制作沙雕的方法单一,思维方式过于保守、呆板,难以体现作品的多样化.幼儿的发散思维能力弱,总喜欢从一个角度去构思,如何改善这种状况,需要教师从自身教育观念的更新,沙雕课堂教学模式的创新,沙雕活动课的多样性三个方面来进行探究.

简介：摘要小学语文某种程度上是孩子一生创新思维的奠基阶段。教师要注重在这一阶段对他们进行创新思维能力培养，可以从重视思维活动过程、让学生学会反向思维、营造发散思维氛围、培养创造能力等方面入手。

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简介：针对高中生英语写作中存在的问题,提出相应的教学策略。英语教师应充分利用现有的教材资源,透过意义、语法规则、逻辑关系激发学生的写作兴趣,拓宽他们的写作思路,充分挖掘他们的发散思维,从而提高其写作能力。

简介：发散性教学样式，实质上是一种不依赖常规、寻求变异，多角度解读文本、探求答案的教学样式。小学语文发散性教学样式包括先学后教、整合教学、多媒体教学等。教学中，可依托先学后教，提高思维发散的独立性；依托整合教学，提高思维发散的多样性；依托多媒体教学，提高思维发散的流畅性。

简介：摘要思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既能提高学生的发散思维能力，又能提高教学质量。如何培养学生的发散思维能力，找到培养和发展学生能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

简介：发散思维又叫辐散思维、求异思维,是由美国心理学家J·P吉尔福特作为与创造性有密切关系的重要思考方法而提出的.它是指人们从不同角度、不同方向寻找解题途径的一种思维形式.它包括横向、逆向及多向思维.发散思维是创造思维的主要成分,其主要特点表现在求异、奇特、想象丰富和不寻常规.

简介：摘要化学是一门实验科学，化学实验能激发学生学习化学的兴趣，启迪思维，使学生做到举一反三、融会贯通、大胆创新，在实验过程中培养发散思维。

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简介：带电粒子在磁场中的运动问题一直以来是高考和各地模拟考的热点和难点，对于学生而言之所以难是因为这类的题目往往结合运动学和复合场的知识。以其抽象的空间想象力和复杂的运动过程成了学生谈“磁”色变的主因。这里，笔者结合课堂中的教学经验，着重谈谈速度大小相同、方向不同的带电粒子源在磁场中的运动问题。

简介：笔者目前在进行9年级物理电与磁章节中的“电动机”一节课时,布置给学生一个课外动手动脑学物理的活动——自制小电动机.学生都积极地尝试制作,希望能够让线圈转动起来,制作过程中也遇到了各种各样的问题和困惑.本文为师生共同制作过程中交流和讨论的一点点想法,仅供大家参考.

简介：摘要发散思维是从不同方向来考虑解决问题的多种可能性思维过程，也叫求异思维或放射思维、多向思维。小学数学教学中，培养学生的发散性思维能力，有利于提高学生学习的主动性、积极性、求异性、创新性，因此在教学中，应加强对学生发散思维的培养。

简介：摘要探讨高中化学教学中培养学生发散性思维的策略创设问题情境、形成知识网络、“一题多变”和“一题多解”、开展实验教学和第二课堂活动。

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