简介:【摘要】 区域游戏是一种开放、自主的学习活动。在区域活动中,幼儿在创设的环境中主动观察、大胆探索、充分体现了幼儿的主体地位。主题活动是一种整合性的活动,具有开放性、综合性、整体性的特点,一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面,是一个有机的网络化的结构的重要途径。我园借助本土文化资源让幼儿通过感知、动手操及探索进行区域游戏与主题活动相结合。使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我并激发幼儿感受家乡美,爱家乡的情感。
简介:摘要:在区域活动中,如何让托班的孩子能在主题背景下根据自己的需要选择活动,将区域活动融合在主题教育中,成为托班孩子学习生活的基本部分已成为我们初探区域游戏要实施的重点,主题活动和区域游戏在幼儿教育中有着同等的作用,对幼儿发展的意义是不可相互代替的,应在教师的正确的引导下得到实现。区角的设置、材料的选用和教师的参与对托班区域活动的创设起着相互支撑的作用。托班区域环境的创设一直是大家关注的焦点。教师作为幼儿的支持者、引导者和合作者,要依靠自身智慧,努力提高情境创设的效度,让情境更好地服务于幼儿的游戏,让幼儿在情境中获得体验、唤起情感、激活思维,成为游戏的主人,促进幼儿的全面发展。
简介:摘要:区域游戏活动的开展,不仅丰富了幼儿园教育活动的形式,而且对其教育路径拓展、育人目标达成,也有着极为重要的现实意义。而为了提升区域游戏活动的针对性、实效性,必要的主题背景设置,则显得尤为关键。而且,实现区域游戏活动与对应主题背景的深度衔接,有机融合,也是新时代幼儿园教育高质量落实的必然趋势与基本导向。因此,教师在开展幼儿园区域游戏活动时,应以多元化、丰富性主题背景构建为统领,来引入主题素材、创设主题情境、搭建互动平台,让幼儿在符合自身认知特性的视域内收获喜悦、感受幸福、体验成功。并将自己在主题背景驱使下的区域游戏活动领域的所得与所感,反馈至日常认知、成长、发展领域,实现对自身综合素养的深度塑造。此外,在幼儿参与主题背景下的区域游戏活动过程中,教师更需多观察、多留意每一个孩子的具体表现,并对其提供一些科学化帮扶与引领,以促进幼儿的身心健康、全面发展。
简介:【摘要】区域活动,它是教师根据教育目标以及幼儿发展水平,有目的的将活动室分区、并制作投放相应的活动材料,鼓励、帮助幼儿自主操作、探索的一种个别化学习活动。而在《指南》背景下,主题与区域活动有目的、有计划的相互融合渗透,将对知识的巩固、整合与延伸起到潜移默化的作用。由此,幼儿的学习接收会更加全面深刻、有意义。
简介:摘要:游戏是开展幼儿教学的主要呈现形式,游戏的形式也是十分符合幼儿成长特点的,在游戏中,幼儿能够激发内心天性,发挥想象力和创造力,进一步学习相对应的主题知识,在幼儿园内以区域游戏的形式开展教学已经很常见了,但是就我国目前教学现状来看,还存在许多问题,需要进一步完善和优化。