基于本土资源的主题活动与区域活动融合的探索研究

甘蔚华

广州市白云区金沙第四幼儿园 510168

摘要：幼儿园在学前教育中占据着非常重要的地位，幼儿园本土资源主题活动与区域活动相结合的开发和利用能够丰富课程资源，为学前教育提供强有力的教学基础。下文基于本土资源主题活动与区域活动融合展开探索研究。

关键词：幼儿园、本土资源、区域活动、课程开发。

引言

目前我国学前教育在本土资源的利用开发上已经初见成效，我们在对幼儿园教学活动中渗透本土文化教育，同时也进一步进行幼儿园区域活动创新发展，为幼儿的心智成长和其他各方面素质素养的均衡发展进行积极向上的引导。

一、园本课程吸收本土资源的必要性

首先，幼儿园在园本教材资源创设开发中，充分融入引进本土资源对于优秀传统地方文化的继承发扬起到重要促进作用。在新时期教育发展形势背景下，外来文化思潮逐步融入到传统文化范围中，并被广大青年所喜欢并接受。本土资源凭借着浓郁传统地方特色气息，对于幼儿文化素养塑造熏陶起到独到的影响作用。具有地方色彩的本土文化活动的开展，可以使幼儿从小感受到家乡文化的绚丽多彩，并从中受到激励，激发起爱祖国爱家乡情感，逐步增强民族文化认同感，为民族传统文化教育效果提高打下良好基础。

其次，园本资源有序引入本土教学资源可以起到促进幼儿教师专业技能发展作用。在幼儿教学活动中，教师深入研究本土资源特点，根据教学活动开展需要及时更新教学理念，在促进教学效果提高同时也带动了教师文化知识水平和育人能力的发展。在本土教学资源创设开发中，幼儿教师要放宽视野，做到幼儿园与社会、家庭有结合。在工作实践中加强互助交流，提升合作意识，促进幼儿教师整体素养提高，以良好形象参与幼儿园教学活动。

最后，本土资源课程的开发要本着开放性原则。课程改革进程要与幼儿园建设发展需要有效结合起来。幼儿园要立足教学发展现实需要，深入展开本土课程资源的挖掘开发，使课程内容更加丰富，并具有浓厚力。本土幼儿教学资源不但具有浓郁的自然风情特色，还蕴含了丰富的传统民族艺术和乡土人文，使优秀传统地域文化色彩体现的淋漓尽致。

比如，在“美丽金沙”和“特别的白云醒狮”活动中，教师将金沙洲的各座桥梁、各处风景名胜、传统节日活动等作为美术区的主题，引发幼儿对金沙洲的实际生活有更多的了解，同时也加入了“元宵”和“舞狮”这些非物质文化的传统元素，对本土资源文化有了更有意义的延伸。幼儿园教材资源的开发能根据本土所蕴含的传统文化特色，起到了丰富园本课程促进幼儿教育发展作用，与此同时，本土资源自身所特有的独特性也使得园本课程的开发更具特色。

二、区域活动的教育价值

教育学家皮亚杰曾提出过：我们只有深入了解幼儿的年龄特点和兴趣需求，才能使幼儿区域活动的开展更加具有实用性，极大丰富了幼儿的生活实践能力，使综合素养得以提高。在本土资源开发中，教师要善于通过主题活动的开展不断提升自身专业能力，使教育教学能力得到长期发展。幼儿园要及时关注一线教师的思维发展变化，加强课程开发教学理念引导，帮助他们树立个性化的育人理念，使幼儿的综合素养得到全面发展，同时教师在园本教材资源的开发创设中，有意识加强各方面素质能力提高，通过同伴互助交流做到“取长补短”，在进行一段时间后的区域活动我们不难发现，幼儿在其中一些特定方面所展现出来的发展水平已经明显超越了同龄幼儿一般的发展水平。

幼儿喜欢区域活动的原因，就是区域活动可以为喜欢自由的幼儿提供相对宽松的自由探索创造出自由发展的空间。

教学活动中，教师要为幼儿提供广阔的自主选择活动材料空间，积极创设宽松自如的区域游戏活动，要鼓励幼儿展开大胆想象，优化游戏活动的内容和形式。

在本土课程资源开发中，幼儿所展现出的想象创作也能让我们大为惊叹，同时幼儿自己也能收获成功和自信之感，区域活动的丰富开展为幼儿提供了难得的自我展示契机，有力促进了他们想象创造力提高，及而激发起知识探究了解意识，在浓厚的兴趣激发感染下全身心投入实践活动中。

以“美丽金沙”和“特别的白云醒狮”两个主题活动为例，这两个活动没有一定的局限性，幼儿的创造性在活动中得到了充分的发挥。幼儿们在体育醒狮的活动中，自己通过沟通交流组织起了自己的“舞狮队”，幼儿通过自由地操作、摆弄这些醒狮道具，一起发现和讨论其中好玩的地方，丰富了对“特别的白云醒狮”的理解。区域活动氛围轻松，形式多样的开展可以使幼儿在轻松愉悦的场景游戏中感受到成功带来的愉悦，自主实践能力得到了一定程度的提升，实现理想的教学目的，为幼儿的身心健康发展奠定良好基础。

三、着眼于本土资源，开展特色区域活动

区域特色活动的开展过程中，当地各类优势物质和精神资源通过教师的总和，进行区域活动的构建，更加完善的将本土资源和区域活动融合在一起，充分发挥本土资源在区域活动中所起到的教育作用。与此同时，幼儿在认知过程中对文化的认识也进一步提高，通过本土文化潜移默化对幼儿所带来的影响，为幼儿全面发展奠定了坚实的基础。总的来说，在幼儿教育活动中，将区域活动和本土资源相结合打造特色的区域活动时，还需根据幼儿身心发展规律和幼儿不同时期的认知状况，打造出适合不同时期幼儿身心发展规律的方案，才能使特色的去与活动真正做到促进幼儿发展。

总而言之，本土资源主题活动与区域活动相融合的过程中，应该遵循因地制宜的原则，不断挖掘当地特有的资源，从物质资源和精神资源两头出发，构建立体的区域活动模式，运用正确的激发引导方式，激发幼儿主动参与到实践体验中，使他们在区域活动中收获的知识和情感是非常丰富的，同时也为将来发展奠定坚实的基础。

四、本土资源与区域活动融合的创新之处

1.优化本土课程资源，突出课程应有价值

幼儿教师要深入研究了解本土文化资源特点，积极创设开发具有不同育人特色的区域活动，鼓励幼儿积极融入到游戏活动中，去自由的感知体验活动的乐趣。并且在高度自主的选择中发挥自己天性，促进创造力发展。要充分结合幼儿具备的不同性格特点和喜好，挖掘当地民俗特色资源，不断丰富园本课程资源内容形式，使他们在丰富多彩的区域活动中，提高实践技能，促进思维发展，实现理想的育人功能。

2.开发社会公共资源提升本土文化资源质量

幼儿教师要高度重视本土文化的传承发展，充分运用家、园、社会的优质资源，为幼儿创设温馨自然的学习体验环境。用废旧纸箱制作“大头佛”、“大葵扇”等实物，我们还邀请附近醒狮教练来园为幼儿展示醒狮的结构，开阔幼儿的视野，提高幼儿的自主动手能力，培养他们对家乡文化的自豪感。同时针对外省不熟悉“金沙洲”的幼儿，采取积极与家长沟通，邀请家长参与到本土文化的区域活动中来，不仅能增进与子女的感情交流，同时也提高教育成效。

结语

综上所述，本土资源活动与幼儿园区域活动相融合有着十分重要的学前教育价值，不仅能够更好的丰富幼儿的认知能力，还能促进幼儿对本土文化的认知发展，在幼儿认识世界的道路上有着很大的帮助，增强幼儿自主性和实践能力，丰富幼儿对本土文化的自豪感和认知程度，进一步促进幼儿的全面发展。

参考文献

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