简介：在学习“比”的知识时，六（1）班举行了一次别开生面的数学沙龙“怎样化简比”。第一个走上讲台发言的是敏敏，她说：“我采用的是‘最小公倍数法’，方法是用两个分数的分母的最小公倍数，分别乘比的前后项。

简介：分数比的化简方法,课本上介绍的是运用比的基本性质,把比的前项和后项同时都乘以它们的分母的最小公倍数。如:

简介：求比值与化简比是两种不同的运算关系。它们之间既有联系又有区别，特别是把比写成分数形式后，求比值与化简比往往容易混淆。求比值与化简比可以通过以下三个方面的对比，加以区别。1.从意义上对比。比值是比的前项除以后项所得的商。化简比是把两个数的比化简为整数比。2.从方法上对比。求比值是用比的前项除以后项。化简比可以用多种方法。可以用求比值的方法化简比，只要把结果写成比的形式就行了，也可以用约分的方法化简比，还可以用把比的前项和后项扩大倍数的方法化简比。

简介：

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简介：<正>一天,我的同学拿来一道数学题,说是要考考我。我接过题一看,“3x-6y”,心里不禁一愣,照理说这道题我初一的时候就会做,可看那位同学的神情,这题里似乎“暗藏杀机”。

简介：在教学人教版六年级"化简比"一节时,在引导学生掌握了化简比的方法后,我组织学生进行了下面的练习:把下面的比化成最简整数比:

简介：

简介：数学课,应该有数学味,有数学思考;要摒弃课堂的热闹,脱掉华丽的外衣,追求复杂中的简单。借“比的化简”来给课堂“化简”,“化简”其形式,“化简”其问题,“化简”其方法,让教学简单一点,再简单一点。

简介：在数学中,为了把复杂的式子简单化,可以运用一定的方法把它简化,以便于计算.然而,一个领域可以大有作为的方法,并不见得在其它领域也能大显身手.有时,不用还好,用了则更糟.如果把数学中的化简的方法全盘照搬于教育教学,恐怕就值得深思了.

简介：

简介：轻刑化是客观存在的历史规律，轻刑化思想源远流长，了解轻刑化的动因，掌握轻刑化的规律，领悟轻刑化的思想内涵，对于我国的轻刑化建设必定产生深远影响。通过对轻刑化思想演进及轻刑化动因分析，旨在探讨我国刑法中的轻刑化建设。

简介：

简介：积分的计算有很强的技巧性,有些题目利用一般方法计算很繁琐,甚至有的很难得到正确结果.而恰当地利用被积函数与积分区间的对称性可以使积分计算化繁为简.如此可以达到事半功倍的效果.定理1:设f（x）在[-a,a]上连续,且为奇函数,则∫-aaf（x）dx=0;若f（x）在[-a,a]上为偶函数,则∫-aaf（x）dx=2∫0af（x）dx.此定理的证明许多教材已经给出,在此省略.注:定理中的函数必须是对称区间上的奇、偶函数,才会有定理的结论.例1:计算I=∫-11|x|In(x+（1+x2）1/2)dx解;因为区间[-1,1]为对称区间,且被积函数f（x）=|x|In(x+（1+x2）1/2)为连续的奇函数,所以由定理1,可得I=0.

简介：两个含有二次根式的代数式相乘，如果它们的积不含有二次根式，我们说这两个代数式互为有理化因式．

简介：“化简求值”就是运用分式、根式的有关知识,先将一个较为复杂的代数式,化成一个较简单的代数式,再将给出的某字母的值代入化简后的式子,求出它的值。有的学生会说：“这有何难,只要化简结果正确,代入是轻而易举的事情.”说时容易做时难,同学们不要犯眼高手低的错误呀!

简介：

简介：在历届全国各地的初中数学竞赛试题中，经常遇到有关化简形如(或可化为)式子√(a+√b)±√(a-√b)的问题．这类问题通常有下面三种化简方法，举例说明．

简介：

简介：记得鲁迅先生《秋夜》一文的开头是这样的：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”如果把这句话简化成“在我的后园，可以看见墙外有两株枣树”，表达的意思基本相同，但远远失去了原句的那种深沉含蓄的意蕴，在这里，鲁迅先生正是运用了“化简为繁”这一写作方法，才有这样耐人寻味的效果。其实，这种写作方法带来的艺术效果远不止如此。