简介：

简介：摘要：有限责任公司相对于股份有限公司而言具有人合性和封闭性，因此更容易产生僵局现象。基于此，本文以我国有限责任公司为基础，先行介绍有限责任公司僵局化解的必要性，继而针对我国有限责任公司僵局化解展开法理研究，最后指明科学构建公司僵局化解制度的相关途径，以供参考。

简介：摘要：在农村集体产权改革的过程中,不但要充分的了解到产权可以发挥的作用、对其进行改革的意义,还要对其内涵加以了解,深刻的认识,如此可以有效确保农业经济可以快速的发展,并且对确权和经营方面也能产生正面作用,防止在资产经营方面存在的造成农村市场经济的各项问题。但从当前阶段产权制度的改制情况中,可以发现,还是面临着不少的问题。唯有制定出科学、合理的办法,才能真正推动集体产权的改制,解决当前存在的问题和矛盾。

简介：摘要：在开展领导干部党性教育的过程中，为了提高教育的整体效果，干部教育培训学校等教育单位不能仅关注理论知识、思想观念的传输，同时还要注重领导干部对教育内容的内化与固化，这样才能避免党性教育浮于表面。本文在研究中强调了领导干部党性教育内化的重要性，并提出从关注内在需要、激发实际体验等多个方面入手，进一步提高领导干部党性教育的内化水平。

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简介：摘要：进入新时代，如何全面、有效提升高校大学生思想道德素质，为国家社会发展培养更多高素质人才，成为越来越紧迫而现实的问题。为解决这些问题，需要积极引导新时代大学生建立良好的思想品德系统，培养新时代大学生思想品德的内化能力，以实现大学生的全面健康发展，促进社会和国家的不断发展进步。

简介：摘要：在教学《快乐过新年》一课时，通过挂灯笼、写春联、贴福字等有趣的活动，引导学生了解春节的习俗，体会情感的内涵，形成文化的自信。教中有法、课中有情、活动引领、多样点评，在今后的教学中要不断提高驾驭课堂的能力。

简介：【摘 要】：教师权威问题日益受到关注，许多学者意识到教师权威存在的不合理性。教师权威将会导致教师和学生之间控制和操纵的关系。因此基于新的教育理念，教师怎样正确看待权威并采取合理的运用方式，已经成为目前解决师生问题的关键。本研究试图在具体教学情境中，运用质性研究探讨教师在教学中运用的不同程度权威对学生产生影响以及采取的合理措施。

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简介：摘要：课堂是学生学习的主阵地，教师在课堂教学中引导学生进行“反思”，“内化”的学习活动，让学生对课堂所学的基本概念、基本知识进一步理解，对基本技能的当场得到固化，从而延长学生对知识记忆的时间；通过反思、内化引导学生归纳、总结、提炼学习研究的一般方法和路径，让学生学懂得怎样去学。课堂教师通过问题的引领学生构建知识的体系，让学生懂得知识的来源、知识的发展、知识的运用过程；同时也可通过合作交流等学习方式，让不同层次的学生都能主动参与学习，形成良好的学习氛围，使得课堂学习更高效。

简介：摘要：本文对化学高分子材料应用前景进行研究，首先介绍了这一材料的应用范围，随后对材料应用的发展方向进行分析，提出了对应的发展措施，以充分发挥高分子材料的性能，为我国工业、农业及医疗等行业的发展打下坚实的基础。

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简介：摘要：中国特色社会主义进入新时代，时代造就青年，盛世成就青年。加强和改进青少年的思想政治教育与时俱进，本文立足于新时代的历史方位，结合青少年的实际生活，对全面加强青少年自我教育的内化路径进行了详细地阐述即坚定自我信念、磨练自我意志和加强自我激励。

简介：摘要：“备豫不虞,为国常道。”有效预防和化解经济社会领域的重大风险,确保经济社会稳定快速发展、民众安居乐业,是摆在人们眼前的重要议题和迫切任务。而作为我国管理现代化的重要基础,市域社会管理也应当注重风险管理能力的建设,这需要我们针对市域社会在风险治理实践中存在的不足,强化风险治理的整体性、精准性和联动性,增强市域社会风险更具韧性。文章中首先对市域社会风险的理论认识加以阐述,进而明确了预防化解市域社会风险的重要意义,最后通过分析相关文献,基于自我所学提出一些对策建议。

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简介：【摘要】目前，小学生心理危机突发事件频出，如何分辨并预防化解小学生的心理问题，成为教育行政部门及学术界研究的热点。但在实际实践中，识别小学生心理问题的理论方式和现实中存在巨大的不同。所以，现在试着从对小学生伤害自己事件的调研与分析结果中得出小学生伤害自己的行为的三大核心要素，包括重大事件、支持系统以及个人特质，并根据这个结论建立小学生心理危机识别和干预的实践模式，来促进小学生心理危机识别和干预工作的改进。

简介：摘要：通信企业舆情危机会对通信企业经营发展权益造成损害。通过科学的舆情危机防范以及舆情危机化解策略落实，能够保障通信企业的稳步发展。本文通过对通信企业经营现状的分析，提出科学的舆情危机解决策略，为通信企业发展提供科学参考。

简介：【摘要】：本文聚焦当下中职艺术公共课创意表达素养培育存在着“流于内容、流于形式、流于校内”等问题，基于美术素养培养的内在规律，构建起“内化美-外显美-应用美”的综合实践体系，实现“知行合一，内外结合”。从三个方面着手推进：一是三聚协同（聚焦主题、聚集生活、聚光大师），进而发现美、感悟美以及体验美，实现创意素养的内化；二是四创并轨（创设情境、创新形式、创构内容、创建机制），进而激发表达、思维、潜力与探究等，实现创意表达素养的外显；三是三传耦合（传播美学、传播文化、传承非遗），将素养应用于技艺创作、校园创作以及专业实践，通过相关实践，驱动了学生内在学校动力，创设了学生的成长平台。

简介：摘要：阅读教学是小学语文教学中非常重要的内容，到了高年级，学生已经储存了一定的语文知识，也具备了相应的阅读能力。作为教师，对学生的阅读学习有着指导性的作用，在新课改的推广和应用过程中，教师要及时更新阅读教学理念，以语文教材为基石，指导学生通过对文本的阅读，将文本的内涵储存在大脑中，进而转化为自身的知识能力，以此提升学生的阅读能力。本文主要研究在小学高年级学段中，学生进行语文“自主学习外储内化”阅读的有效策略。

简介：摘要：真正的教学是以学生为主体，教师围绕数学知识的本质来组织和开展教学活动[1]。笔者以“面积单位”一课的教学实践为例，谈谈在小学数学教学中，如何设计利于学生体验、感悟的操作活动，促进学生深刻理解概念，内化概念的本质。使得每个孩子学有所思、学有所得、学有所乐。