简介:摘要教师教学创新的终极目的在于提高教学质量和学生综合素质的发展。乡土历史资源是学生看得到、容易很快接受的知识。利用乡土历史资源不仅仅是让学生了解乡土历史,而是怎样引导他们深入历史情景、发现问题、提出问题呢,下面谈谈自己的一些看法。
简介:摘要儿童的美术教育是促进幼儿身心发展的重要教育教学活动。充分利用乡土资源,既能扩展幼儿生活和学习的空间,丰富园内区域活动,培养幼儿书画情结,又能是激活学习兴趣,充分发挥艺术活动的愉悦功能。
简介:〔摘要〕地方特色和乡土资源的有效利用,可以激发学生学习的兴趣,增强爱家乡、爱祖国的情感,培养学生搜集和运用史料的能力,加深学生对教材知识的理解,丰富课堂教学,有利于学生的综合发展,促进中学历史课程改革目标的顺利实现。
简介:摘要美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容,提高美术教学的效益,乡土课程资源是书本知识与学生生活世界的交汇点之一,教师应不断探究利用乡土资源服务于教学的途径和方法,上好每一堂课,提高小学美术课的实效性。
简介:京派乡土小说和五四乡土小说同是乡土文学,它们拥有乡土文学的一些共同特征。但由于作者不同的人生经历,不同的思想旨趣及不同的审美追求使两派乡土小说又出现了较大的差异。1935年鲁迅在《中国新文学大系·小说二集》作序时正式提出“乡土文学”这一概念,原文:“蹇先艾叙述过贵州,裴文中关心着榆关,凡在北京用笔写出他的胸臆来的人们,无论他自称为用主观或客观,其实往往是乡土文学,从北京这方面说,则是侨寓文学的作者。但这又非勃兰兑斯(G.Brandes)所说的‘侨民文学’,侨寓的只是作者自己,却不是这作者写的文章,因此也只见隐约着乡愁,很难有异域情调来开拓读者的心胸,或者炫耀他的眼界。许钦文自名他的第一本短篇小说集为《故乡》,也就是在不知不觉中自招为乡土文学的作者,不过在还未开手写乡土文学之前,他却已被故乡所放逐,生活驱逐他到异地去了。”
简介:摘要中职语文课的主要职能之一就是引导学生分析美、体验美、享受美,进而升华美,提高学生的情商。要通过《边城》乡土人性之美的赏析,指导学生发现美、品味美。
简介:摘要在高中古代史课堂教学过程中,适当穿插一些地方乡土历史史料,不仅可以提高课堂教学的效率,还可以提高学生学习历史的积极性,使其积极参与到课堂教学过程中,减轻学生高考的心理压力。本文结合自己在教学中的一点尝试,仅就甘肃乡土历史在高中古代史教学过程中的渗透做一些探讨。