简介：

简介：摘要初中地理教学中，运用乡土资源开展教学，能够将抽象的地理问题具体化，使地理教学更加贴近学生生活，拉近学生与地理学科之间的距离。初中地理教师要创新教学方式，在新课程理念下强化初中生的学习体验，切实提高学生的地理综合素养。

简介：摘要《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。”而美术材料是幼儿发挥想象、探索事物、尽情创意的载体。生活中废弃的瓦片、衣服、石头；自然界中的树枝、树叶、稻草、秸秆；乡野田间的蔬菜、小花……所有这些东西在孩子眼中是有生命、有灵性的，都可以成为孩子美术创作的造型材料。

简介：生活是一切文学艺术创作取之不尽、用之不竭的源泉，所以当今许多国家的作文教学改革都强调要向生活靠拢。《普通高中语文课程标准》中要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写。做到有感而发”。

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简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。海门市六匡幼儿园始终遵循“健康、快乐、启智”的办园宗旨，在“利用乡土资源、丰蕴幼儿游戏”的特色教育基础上，充分挖掘本土资源，创设良好的活动环境，为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，营造宽松和谐的活动氛围，满足幼儿发展的需要。

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简介：在新课程改革的背景下,历史教育教学对于乡土历史资源的重视程度不断提高,合理利用乡土历史资源,有助于培养学生的核心素养。

简介：<正>乡土材料是乡土资源中最常见、最实惠,也是利用价值最高的一种自然资源。伟大的教育家陈鹤琴曾说:"大自然、大社会都是活教材。"所以说,如何开发和利用农村得天独厚的自然资源,创设丰富的物质操作材料,促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展,成了当前我们每一位农村幼儿教育工作者都必须

简介：新一轮的课程改革，设置了综合实践活动课。它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式。在主持研究徐州市“九五”立项课题《让学生研究自己的乡土》的实践中，我们从对指导初中生第二课堂活动模式的探索，逐渐转变为探索适合初中生的研究性学习方式，多渠道开发课程资源，

简介：农村语文教师通常会有这种感觉：小学生写作难。农村孩子生活面相对较窄,阅读量较少,所以会常常觉得无内容可写,或＂腹内有货倒不出＂。但是其实农村有着现成的、取之不尽的作文素材：美丽而神奇的大自然、独特的人文底蕴以及现代气息,这些都是得天独厚的优势资源。但是如何利用这些乡土资源,帮助学生找到写作的切入点,是我们农村语文教师的职责所在。所谓乡土资源,是指学校所在的乡村地区范围内的自然风光、乡土地理、传统文化。

简介：摘要教师教学创新的终极目的在于提高教学质量和学生综合素质的发展。乡土历史资源是学生看得到、容易很快接受的知识。利用乡土历史资源不仅仅是让学生了解乡土历史，而是怎样引导他们深入历史情景、发现问题、提出问题呢,下面谈谈自己的一些看法。

简介：【摘要】幼儿园课程最重要的原则是要符合幼儿的求知需要，要与幼儿的生活经验密切相关，活动必须围绕幼儿周围的环境展开，这样才有利于幼儿原有经验的提升和新经验的获取。我园地处农村，有广阔的自然资源。开发和利用乡土自然资源开展主题活动，不仅有利于形成独具特色的园本课程，使课程乡土化、个性化、多样化,也有利于扩展幼儿的生活和学习空间，使课程进一步贴近生活、贴近大自然,同时还有利于促进家庭和社区对幼儿园教育的参与。

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简介：摘要：幼儿游戏活动立足于寓教于乐，幼儿教育实践活动在游戏中导入乡土资源内容，拓展教学资源，丰富幼儿的游戏项目和内涵。注重乡土资源的教育作用和功效，以成人的生活经历和生产经验为基础，借助乡土资源条件，创设特色的乡土游戏环境，利用乡土材料，围绕幼儿感兴趣的东西开发游戏项目和种类，使游戏更贴近幼儿的生理年龄、心理年龄和健康水平，满足幼儿的游戏乐趣，游戏与乡土资源结合，从乡土资源中汲取文化营养，传承乡土文化传统，体现教育价值。

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简介：【摘要】在幼儿教育教学中，教师可以收集乡土资源开展幼儿美术活动，培养幼儿的审美能力与实践能力。本文着重分析如何利用乡土资源开展形式多样的幼儿美术活动，从而更好地让幼儿主动参与到美术活动中。

简介：        摘要：利用初中地理资源探索乡土地理教学内容的整合与优化，是中学地理教师进行学科创新和学生能力培养的重要途径。本文从如何开发好初中地理教育资源入手，探讨了基于区域特色、地方文化及地域特点的初中地理课程内容应用策略。旨在提高教学质量。