简介：在教学过程中，教师的作用是要形成使学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。因此，教师的作用应努力给学生创设可望可及、能动建构的良好环境。使学生的思维自然延伸，唤起学习兴趣，激发探究知识的欲望，产生通人期待的教学魅力。

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简介：在英语教学中，通过开展丰富多彩、形式多样的活动能够培养和激发学生的学习兴趣，这种作用具体体现为“情”、“趣”、“新”三大特点：

简介：摘要要让小学生从小不畏数学三难，激发小学生的数学思维是关键。因此，在小学数学中对思维发展的基本要求是培养学生初步的思维能力，而小学生的注意力不够稳定，并且思维正处在“飞跃”阶段，所以在小学数学教学中创设合理又生动的直观情境进行教学，对学生顺利获得知识、促进思维的发展起着极其重要的作用。

简介：阐述怎样创设良好的物理教学情景，促使师生间、学生间发生“思维共振”的方法，旨在给学生创造与教师、教材、教具和其他同学进行信息交流的条件，以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使师生间、学生间处于和谐的信息交流中，从而高效率地完成课堂教学任务．

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简介：摘要本论文探讨了在小学语文课堂情境创设中，怎样才能有效激发学生积极情感，提高课堂教学效率。以《“凤辣子”初见林黛玉》作为课例，从课前情境有效激趣、课中情境有效激学、课尾情境有

简介：摘要李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵；教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。只有创造这种新型的师生情感关系，使教学过程充满情趣和活力，充分展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，增强学生的情感体验，才能极大地激发学生的学习兴趣。

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简介：<正>学生的学习活动是一种思维活动,它贯穿于学习活动的始终,离开了思维活动,任何能力都难以形成发展。而思维的发生和发展中所表现出来的个性差异(即思维机体的资质特点),就是思维品质,也称思维素质。为了使学生具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质,我国新一轮基础教育改革由过去强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观,这使与构建主义学习观相适应的情境学习应运而生。因此,在教学过程中,教师应创设行

简介：摘要小学数学是我国基础教育的主要课程之一。小学数学课堂教学效果直接影响我国基础教育的整体质量。在小学数学课堂内，问题情境的创设是课堂教学的重要一环。创设有效的问题情境可以充分发挥小学生的学习主动性、实践性以及创造性。构建有效问题情境是培养学生自主学习能力、扩大学生认知范围、提高课堂参与积极性的主要途径。

简介：摘要新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，并对情境创设提出了新的要求，情境创设因此成为新课程课堂教学改革的一个热门话题。高中信息技术课程是高中教育的重要组成部分，在课程教学中积极应用问题情境教学模式，是时代发展的必然需求，是全面推行素质教育的关键。高中信息技术课程教学中问题情境创设能够更高地体现出学生的主体地位，促进学生全面参与到教学环节中。

简介：<正>教学情境是联系现实生活与数学逻辑之间的重要桥梁。创设有效的教学情境,能使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的生活,从而激发学生强烈的学习兴趣和探求动机,让他们在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能、基本的数学思想和活动经验,体验数学的价值。

简介：摘要数学是一门兼具抽象性与理论性的课程，在培养学生逻辑思维方面发挥着极为重要的作用。良好的教学情境不仅能活跃课堂氛围，还能提高教学的整体效果，因此，在教学过程中，初中数学教师可通过营造良好的教学情境来激发学生学习的兴趣与热情，让其能主动去探索、分析数学问题，从而不断促进个人的全面发展。

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