简介：摘要《建筑结构可靠度设计统一标准》调整了建筑结构安全度的设置水平，提高了相关作用的分项系数取值，并在作用的基本组合中取消了当永久荷载效应为主时起控制作用的组合式。本文主要分析了恒活载分项系数的调整对建筑结构带来的影响，旨在说明对结构设计安全性方面的提高。

简介：摘要  我国在结构设计中引入可靠度理论以保证结构的安全性，通过引入分项系数来反映各设计变量的散布情况。结构可靠度同时也是一种安全性与经济性之间的平衡。《建筑结构可靠性设计统一标准》（GB50068-2018）中，建筑结构的荷载分项系数之前版本有所提高，在提高结构安全性的同时，也增加了材料用量。本文通过对几种典型荷载组合的计算并结合实际对各常见结构构件进行分析，研究分项系数调整对各类结构构件在经济性方面的影响。

简介：本文从基本模型"an+1=ban+c"及其变式来说明"待定系数法"在求数列通项时的重要作用.基本模型an+1=ban+c.若b=1,则数列(an}是等差数列;若c=0,b≠0且是常数,则数列{an}是等比数列;

简介：摘要：公路桥梁作为我国交通事业的重要组成部分，桥梁建设质量直接决定了车辆和人们的通行，但从设计的角度分析，为了能够提升和优化公路桥梁的设计质量，荷载基本组合分项系数及其效应的对比分析极为关键，针对公路桥梁的荷载组合设计也是十分有必要的。我国在桥梁建筑建设和设计等领域中具有很大的优势，尤其是在缺乏建筑材料的基础上，在古代造桥的过程中就考虑了桥梁的荷载组合，从而建设处了设计和施工质量都较高的桥梁结构。基于此，为了优化公路桥梁荷载组合分项系数的实际取值范围，以美国、英国及欧洲等国家为例，对公路桥梁中荷载分项组合系数的取值进行了对比分析，并且举例了各种桥梁结构，如T梁、组合梁和整体箱梁等为基础的桥梁样本，并结合公路桥梁的相关参数使用规范，重点实现了荷载的优化、并在汽车荷载的作用下，实现了简支梁跨中弯矩、支点结构体系处的弯矩值。并以此为系数取值原则，结合取值的相关原理，进行了对比分析，最终得出：我国公路桥梁荷载恒载分布系数取值处于中等水准，而汽车荷载，即活载处于偏低水平。

简介：二项式展开式中项（或系数）的问题，频繁出现在各类各级考试中，同学们对此问题不易把握，本文通过几个典型的问题介绍二项展开式中项的系数问题的类型及其处理方法．希望能对同学们的学习能起到抛砖引下的作用．

简介：二项式定理是每年高考的必考内容，而二项展开式指定项系数的求法又是其中一个重要的考点．怎样准确、迅速地求出指定项的系数呢？

简介：一、制作原理三项式系数有其数阵模型,恰为一个正三棱锥,由此可以找到三项式定理的三棱锥模型,如图1。

简介：数列是高中数学的重难点问题，也是高考考查的重点内容，由于它是一个特殊的函数，因此在解题的过程中经常会用到一些函数的思想方法，其中待定系数法求数列通项就是一种非常不错的思想方法。

简介：该文得到了自然数幂方和由二项系数表示的系数ai^（k）的公式，和由排列数表示的系数bi（k）的公式，证明了系数存在惟一性及系数间的若干重要性质，给出了计算系数的C-语言程序。

简介：<正>一、课堂趣遇二项式展开一挥间二项式定理复习课,老师提问.例1如何将二项式(a+b)6展开?小π抢答:展开后共有6+1=7项.

简介：疑难解析.例1求(4+4x+x^2)^10(1-x)^5按x升幂展开式中(1)各项系数的和；(2)奇数项系数和；(3)偶数项系数的和．

简介：<正>一、课堂趣遇二项式展开一挥间二项式定理复习课,老师提问.例1如何将二项式(a+b)6展开?小π抢答:展开后共有6+1=7项.

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简介：摘要本文对一座预应力混凝土T形梁桥进行全面检测，利用引入分项检算系数修正极限状态设计表达式的方法，对其承载能力进行评定。在引入桥梁检算系数、承载能力恶化系数、截面折减系数和活载修正系数分别对极限状态方程中结构抗力效应和荷载效应修正后，发现荷载效应小于抗力效应，评定该桥承载能力满足设计要求。

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简介：在高中数学教材中，仅研究（ａ＋ｂ）ｎ型的二项展开式系数问题，对非二项型展开式的系数问题未作专门介绍，而此类问题在高三复习乃至历年高考试题中都经常遇到，出题方式较活，学生学习感到困难。笔者通过连续几年上高三，对此作了一些总结，供教学参考。方法一———直...

简介：采用待定系数法“求满足条件：a1=a，an＋1=P·an＋q（n∈Nn）（其中a、p、q都是与n无关的数，且P≠2，q≠0）的数列{an}的通项”,那么能否利用待定系数法来解决“满足条件：a1=a，an＋1=P·an＋f（n）（n∈N^＊）（其中a、P都是与n无关的数，且p≠1，f（n）是关于n的函数）的数列{如}的通项”呢？

简介：复合土钉墙整体稳定性安全系数为土、土钉、预应力锚杆、截水帷幕及微型桩提供的分项抗力系数与相应的折减系数乘积之和，《复合土钉墙基坑支护技术规范》建议，无经验时折减系数可分别取1．0、1．0、0．7～0．5、0．5～0．3及0．3～0．1。数百个工程实例试算结果表明这些验取值是合理的。

简介：〔摘要〕分项教学是根据新课程的要求来进行教学的一种形式，是一种全新的教学模式；本文阐述了在教学过程中如何进行分项教学以及分项教学产生的效果。