简介：

简介：分层协作教学是指在课堂教学中,根据学生的实际情况,从智力因素、学习态度、学习水平以及学习情感等几方面分析学生的个体差异,把学生分为A、B、C三个层次,即A层代表学习成绩较差,学习兴趣不浓,缺乏克服困难的毅力;B层代表学习成绩、学习兴趣不稳定;C层代表学习成绩好、学习兴趣浓、学习毅力强.在尊重学生自愿原则的基础上,搭配成若干组内异质、组间同质的学习小组,通常每个小组六个人左右,其中二名是优等生,二名是差生,二名是中等生.要求各小组总体水平基本一致,每个小组都应是全班的缩影或截面,组建好的学习小组间应力求均衡,无明显差异,便于公平竞争.要求各小组的成员相互友爱,坦诚相见,民主平等.分层协作教学强调以集体授课为基础,以协作学习小组活动为主体形式,针对不同层次的学生实行分层协作的教学,力求体现集体性与个体性的统一.

简介：信息技术环境下英语任务型“分层—协作”教学模式是将学生合理地分层，组成“协作小组”，确立针对不同层次学生的教学任务，通过组内、组际之间人际互动开展协作学习，使每一个学生都得到最大发展，从而实现课堂效率的提高。本文从理论基础、英语任务型分层—协作教学流程和实例实施三个方面，探究在信息技术环境下如何有效地进行英语任务型分层—协作教学。

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简介：俗话说“众人拾柴火焰高”，同样，人才的成长，也有赖于许多教师长期共同的努力。因此，在发挥每个教师积极性，创造性的同时，还必须建立良好的“团结协作，互勉共进”的教育教学集体。

简介：摘要分层教学可以从组织分层、教学分层、练习分层、评价分层等方面进行分层，使教育教学更具有针对性，从而使教学达到最佳效果。

简介：【摘要】

简介：

简介：本刊讯当前，全球教育行业竞争日趋激烈，高等教育机构越来越重视全球市场和教学方式的灵活性。视频防作通过提供轻松互动和便捷的沟通，将教师、学生、教育合作伙伴以及社区联系在一起，面对面或视频学习的方式均可为教师和学生带来更多选择。

简介：信息通晓是信息素养在新时期的延伸,阐述了信息通晓概念以及理论内涵,探讨了信息通晓教育的基本原理以及课程框架,提出信息通晓教育的重点在于协作教学,并借鉴国外学者的观点和实践经验,提出推动协作教学的几点建议。

简介：

简介：心理健康活动课作为中小学心理健康教育的主要手段和途径之一，在教学实践中不断进步与发展的同时也存在不少问题。“分层—协作”教学模式利用学生层次的差异性，体现“因材施教”的教学理念，提高学生的合作意识，形成有利于成员协调发展的集体力量，对学生的个性发展起到非常有效的教学作用。结合信息技术的灵活性与便捷性，将使该教学模式发挥出最大的效用，促进心理健康活动课的不断发展。

简介：

简介：摘要：为了达到高校对“团队协作”培养目标的需求，同时改善学生对《工程制图》课程学习兴趣不高、课程教学效果不佳的现状，以“团队协作”为切入点制定相应的学习要求及评价考核方法，并开展教学初探、分享具体方案细节和融入经验。

简介：

简介：根据教学实践，就分层教学简要谈了几点看法。

简介：摘要在实际教学中，如果教师总对所有学生采用单一的教学方法，就不能适应所有学生的学习特点和水平，根据英语新课标的要求，实施“分层教学”、“分类指导”，对不同层次的学生进行因材施教，才能大面积提高英语教学教育质量。为此，构建分层教学有效模式势在必行。

简介：1999年，我在《中小学数学》(小学版)第7、8期发表了一篇题为“分层目标教学法的运用”的文章．主要谈了我在五个基本的教学环节中，如何进行分层教学的想法和做法。在接下来的几年中，我一直坚持在教学实践中反复思考和探索这个问题，也一直很留意发表在各种报刊上有关分层教学的文章。

简介：摘要：教育部最新下发的教育教学课程标准指出：自主学习应该主导高中物理教学模式，使教学多元化发展。对于这种小组协作的教学模式很多教师能力略显不足。显然，小组合作学习是未来高中物理教学的趋势，也无疑是需要不断探索实践的重要教学手段。

简介：摘要：学生之间的差异必然存在，在教学的过程当中将这种差异转化为教学优势的教学方式就是分层教学。分层教学的教学模式能够促进学生整体的进步，使得大部分的学生都能在这样的模式之下找到最适合自己的学习方式。在班级当中采用分层教学的方式，能够有效规避“一刀切”教学模式带来的弊端，满足每一个学生的个性发展，促进班级整体学生一般性的共同发展。在教学过程当中，分层教学模式就是采用有针对性的教学形式组织帮助学生发展自身特长。