简介：摘要：道德水平是社会稳定发展的基础，也是文明大国建设的根本要求，加强对于道德品质的强化，是促进新时代发展的重要措施，为了能够促进新时期公民道德品质的提高以及群众文化活力的增强，各级政府一直在进行各种各样的尝试，如何发挥出群众文化活动的公民道德建设作用，也是促进社会健康发展的重要方向。本文主要对群众文化活动的开展对公民道德建设的影响进行了综合分析。

简介：摘要：公民道德建设关系到社会主义精神文明建设成果，群众文化对公民道德建设有一定促进作用。本文分析了群众文化的特点，并从有利于发挥心理调节作用、有利于提高认识和教育功能、有利于知识普及和政令传达、有利于团结凝聚民众等方面探讨了群众文化在公民道德建设中的作用，提出了群众文化提升公民道德建设作用的建议，主要包括丰富社区文化活动，为公民建设提供助力、保证群众文化建设活力、做好宣传教育，共促公民道德建设。希望以此提升群众文化对公民道德建设的积极影响，提升社会公众道德水平，为和谐社会建设作出贡献。

简介：

简介：摘要：群众文化是我国社会文化体系的重要组成部分，伴随着人民生活水平的不断提高，群众对于文化的需求也在逐渐增加，而群众文化在满足人民文化需求的同时，也具有着一定程度的道德建设意义。本文将是阐述群众文化的特点，并深度探究群众文化如何在公民道德建设中发挥作用。

简介：摘要：公民道德教育是国家文化、群众文化等文化领域建设的基础，群众文化在公民道德教育中有着重要意义。本文主要就群众文化的基本概念加以探讨，并研究了其在加强公民道德建设方面的实施途径，为维护当前中国经济社会和谐发展奉献一份力。

简介：【摘要】从2016年9月1日起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”、“思想品德”教材名称统一更改为《道德与法治》。《道德与法治》这套教材坚持生活性、活动性、综合性和开放性原则，不仅弘扬了优秀的传统文化，而且融入了社会主义核心价值观的内容，辅助儿童养成良好的行为习惯。

简介：摘要：初中阶段是学生成长发育的关键时期，是世界观、人生观和价值观形成的重要时期。生活化教学模式有利于激发学生学习兴趣，有利于引导学生积极思考，实现理论联系实际、理论指导实践，有利于提升学生核心素养，完成立德树人的教育使命。对此，本文立足初中学生的生活实际，从生活化教学模式的界定、特点、具体内容三分方面浅谈了初中《道德与法制》生活化教学模式，以期推动道德与法治学科教育教学持续优化。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，人们逐渐的开始将《道德与法治》重视起来，因此，小学的《品德与生活》的教育教学重点逐渐的转向了《道德与法治》，通过《道德与法治》的教学，加强了学生在树立学法、尊法、守法以及用法方面的引导，让学生们充分的了解了中华的传统文化，为学生们建立了民族情结。本文主要对小学的德育教学在教材方面的变化进行了阐述。

简介：

简介：摘要：在道德与法治课堂教学中，如果过于理性化，一味强调道德观念的灌输和道德行为的训练，忽视了学生的现实生活，就会影响教学目标的达成，体现不出生活的意义和生命的价值。教育是生活的需要，通过生活才能感受到道德与法治教育的重要性和必要性。所以构建生活的课堂，让道德与法治教育回归生活教育是道德与法治教学改革的必然要求。

简介：

简介：摘要：生活化教学方法是建立在新课改背景下的一种教学手段，借助生活化教学方法不仅可以活跃课堂教学的氛围，还能提升学生的学习能力，提升教师教学的水平。与此同时，道德与法治教学属于推动学生素质水平不断提高的重要途径，生活化教学方式可以将道德与法治的相关知识具象展现出来，基于生活中的资源和生活化的问题丰富学生的理解与感受，从而为学生发展提供支持。基于此，本文简要分析小学道德与法治课程教育中生活化教学的问题和方法，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

简介：摘要：随着时代的发展，道德与法治教育建设的普及与发展越来越得到人们的重视，我国小学教育阶段也越来越重视对学生德育工作的开展。教师在对学生进行道德与法治教育的教育活动时，需引导学生在实践中运用知识，将知识融入实际，做到“知行合一”。笔者将从当前小学道德与法治课堂现状、教育的重要性出发，提出道德与法治课堂生活化的有效策略，为促进小学中高年级学生道德修养的提升做出贡献，促进学生智慧成长。

简介：摘要：由于小学阶段学生的认知水平和思维能力发展得还不够完善，抽象思维模式也相对薄弱，导致他们对于理论知识的理解不够深入。这也就要求道德与法治老师要积极改变自身的教学模式，进行生活化教学。通过结合生活中的实际案例，对学生进行教育，加强他们对于道德与法治知识的理解与掌握。本文通过创建生活化情境、开发生活中资源、构建生活化评价的方面，详细阐述了进行小学道德与法治生活化教学的策略。

简介：摘要：道德与法治课程内容作为学生应该熟练掌握的知识,针对学生健康的成长与发展产生积极影响。站在小学生的视角下,学生接触道德与法治教育知识集中在课堂学习中,所以教师应全方位意识到本职工作,给学生提供良好的教学环境,帮助学生更多的掌握道德与法治知识技能。道德与法治教育和学生的实际生活是紧密相关的,来源于生活和实践与生活,在教学实践中,教师应善于把教育教学进行生活化设置,保证道德与法治教育巧妙地回归到学生生活中,加强学生处理问题的能力,彰显道德与法治教育成效。

简介：摘要：教师在道德与法治教学中要善于应用生活案例，启迪学生心灵，激发学生学习兴趣，使学生能够在学习与探究中感悟人生哲理。文章从注重拓宽生活案例的选择渠道、增进学生对生活案例的理解、优化生活案例的设计、做好生活案例和教学内容的衔接、利用生活案例开展实践活动等几个方面，对道德与法治教学如何应用生活案例进行探讨。

简介：内容摘要：教学生活化，是课程改革中的核心理念。符合学生年龄特点的教学能让学生更加爱学和好学。小学“道德与法治”课程是以儿童的现实生活为基础，以儿童的整个生活世界为课程资源的教材。教材的设计力求关注儿童的现实生活，并安排一系列的活动，让儿童在活动过程中去体验、去感悟，去实现生活价值的目标。教材既然是以现实生活为基础，那教者就应该关注儿童的实际生活，让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表现，让道德与法治教学充满生活气息。

简介：摘要：在小学道德与法治课堂中，教师常常应用身边周围的一些的生活案例，不但顺利接轨了学生的品德思想的认知,内心深处受到触动，还拓宽了学生的知识眼界,优化了学生对知识的理解。本文将就日常生活事例在道德与法治教学上的应用展开深入研究,通过发掘日常生活事例的亮点,形成有效的课堂。本文重点从生活事例在道德与法治课堂中的应用展开探究,以期为相互交流学习。

简介：

简介：【内容摘要】小学的《道德与法治》课程是以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会发展为目标，充分体现了生活性、开放性、活动性的特征。因此在进行教学时，应将教学活动置之于现实生活的背景之中，让品德教育回归学生的生活。