简介：摘要：目的 探讨健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的应用效果。方法 以2018年1月至2020年1月在肿瘤护理教学的40名护理实习生作为本次研究的观察对象，将其通过随机抽签的方式分为对照组和研究组，对照组20名护理实习生，安排应用常规带教方法进行教学，研究组20名护理实习生，安排以健康教育为主体的教学方法进行教学，比较两组护理实习生在护理教学结束后的考核成绩（包括理论考核成绩、操作考核成绩）以及综合护理技能评分差异。结果 对照组无论是考核成绩（包括理论和操作考核成绩），还是综合护理技能评分和研究组比较，均显著更低，组间数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中具有良好的教学应用价值，效果确切，不仅可以进一步提升学生的考核成绩，而且还更有利于提高其综合护理技能。

简介：摘要：目的探讨健康教育在肿瘤护理教学中的应用效果。方法：随机抽取我院 2018年 1月 -2019年 12月护 理实习生

简介：【摘要】目的：探讨健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的应用。方法：研究对象收集自 2017年我科临床 实习护生60名， 根据所使用的教学模式将其分为A组和 B组 ，各30名护生。 A组护生应用健康教育为主体的教学方法实施肿瘤护理教学， B组护生则在传统教学模式下施教。结果： A组护生的理论知识成绩和临床实践操作成绩，均显著高于 B组护生，统计学分析结果表明 P值均 <0.05。 A组护生的自主学习积极性，显著高于 B组护生， 统计学分析结果表明P值均 <0.05。 A组护生对教学 方法的认可度，明显高于B组护生，统计学分析结果表明 P值均 <0.05。 结论：将健康教育为主体的教学方法应用到肿瘤护理临床教学中，能够显著提高肿瘤护理教学质量，从而提高护生的自主学习能动性，促使护生的学习成绩得到明显提高，并提升护生对教学方法的认可度。

简介：＂学为主体、教为主导＂的教学理念还需进一步强化,问题式、研讨式、案例式等启发式教学模式的贯彻还需进一步突出,实现传授知识和培养能力的有机结合。

简介：【摘要】 目的 为了研究健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的实际效果。 方法 抽取某医学校的68名护理学生作为此次研究对象，将其按照随机表法分为常规教学组和健康教育组。常规教学组实施常规肿瘤护理教学，健康教育组实行健康教育为主体的教学方法， 结果 健康教育组学生的肿瘤护理理论成绩、实操技能成绩比常规教学组的好，健康教育组学生对教学方式的满意度明显比常规教学组的高，差异均具有统计学意义（P<0.05）。 结论 健康教育为主体的教学方法应用于肿瘤护理教学，可提高护生的理论知识成绩与实际操作能力，具有积极作用。

简介：摘要：在新课改背景下，小学语文课堂正在进行积极的改进，努力打造以学生为课堂主体的教学模式，这篇文章将针对小学生的身心发展特点以及课堂的学习规律，创建以学生为主体的新型教育理念，并对努力营造良好的课堂氛围做出了一系列详细的介绍。在构建以学生为主的课堂模式中，针对教学过程中出现的一些问题，制定了合理的解决方案，努力激发学生对教学内容的兴趣，从而提高小学生在综合素质的全面发展。

简介：以人为本的办学理念如何在教学过程中得以贯彻，实施以学生为主体的教学方法或许是其中的一种选择．针对高职教育的特点，从分析传统教学方法的弊端入手，提出应当实施以学生为主体的教学方法，并对如何实施提出了一些措施．

简介：

简介：目的探讨健康教育为主体的教学法对护生健康教育能力等方面的影响。方法本校护理专业2003级中专生2个班101人,随机一个班为试验班52人,另一个班为对照班49人,验班进行健康教育为主体的教学,即通过以学生为中心的课前复习、创设情境、设疑解惑、教师归纳小结的教学环节进行,对照班用传统的教学法进行。结果两班对《内科护理学》教学的10项特点评价差异有统计学意义（P〈0.01）,试验班80%以上的同学认为健康教育为主体的教学法可提高健康教育所需要的沟通能力、健康意识、健康知识,且试验班学生与对照班学生的内科护理学成绩总平均分分别为78分、68分,两班均分比较差异有统计学意义（P〈0.05）,试验班与对照班健康知识得分平均分分别为41分、22分,试验班得分明显高于对照班得分（P〈0.01）。结论健康教育为主体的教学法提高了护生健康教育的能力,提高了内科护理学学习成绩。

简介：摘要：本文旨在探讨以学生为主体的中职地理课堂教学方法。通过对相关文献的综述和分析，本文提出了以学生为主体的教学方法对于中职地理教育的重要性，并探讨了如何在地理课堂中实施以学生为主体的教学方法。本研究发现，以学生为主体的教学方法能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。同时，本文还提出了一些实施以学生为主体的教学方法的具体策略和措施。通过本研究的探讨和分析，我们可以为中职地理课堂教学提供一些有益的借鉴和启示。

简介：本文分析了以学生为中心的教学方法在语言教学中的内涵。它研究了如何才能做到在课堂上以学生为中心的教学模式,在这种模式中教师以及教课书起到什么样的作用。以学生为中心的教学方法的优势和存在的问题在哪里等。

简介：【摘要】 目的 研究肿瘤疾病护理教学过程中应用健康教育为主体教学模式的效果。方法 选择2020年1月-2022年12月在我院肿瘤科进行护理实习的护生50名，根据护理实习期间教学模式的不同将其分成对照组和观察组。对照组中25名研究对象接受常规护理实习教学；观察组中25名研究对象接受健康教育为主体的实习教学。比较两组教学效果、各项考核成绩变化情况。结果 观察组研究对象教学效果优于对照组，组间比较P＜0.05；观察组各项考核成绩变化优于对照组，组间比较P＜0.05。结论 肿瘤疾病护理教学过程中应用健康教育为主体教学模式，可帮助改善理论知识、操作技能等相关水平，使教学效果得到显著提升。

简介：摘要：高中美术中，美术鉴赏是非常重要的内容，传统教学方法下，教师按照教材讲解，课堂气氛非常压抑，学生提不起学习兴趣，影响到学习效果。为此，教学中要契合学生需求，将学生作为课堂主体，只有让学生对美术欣赏课产生兴趣，才能更好的投入到课程中，收获更加显著的教学效果。

简介：高职思想政治教育教学方法,是指为实现教育教学目的而采取的各种手段与方式的总称;思政教育教学方法的选择,其基本依据是教育教学内容需要、大学生心理特征和认知规律,以及教学效果的反馈等;以学生为主体对思想政治课堂教学方法进行评价,围绕思政课堂教育教学方法是否灵活多样,对大学生具有较强的吸引力;理论解读方式是否深入浅出,对大学生具有较强的感染力;是否贴近实际组织教育教学,对大学生具有较强实效性等进行评价。

简介：

简介：摘要：语文是初中阶段的基础性学科内容，具有一定的逻辑性。在新的教育教学理念下，初中语教师要积极创新优化教学方法、模式，坚持学生的主体地位，尊重学生的个性特点，找到更适合学生需要的教学方法，真正发挥学生的主体作用，让学生掌握更多的语文知识与技能，顺利实现初中语文课堂的教学目标。本文主要对以学生为主体的初中语文课堂教学方法进行阐述。

简介：摘要：工商管理教学效率提高的重要方式是案例教学，案例教学是工商管理从书本教育向能力教育转变。本文从当前工商管理专业案例教学中存在的问题和原因，提出解决方法和对策。为我国教育可持续发展提供理论依据。

简介：高职院校的人才培养目标是为社会培养高素质的、全面发展的复合型应用人才。为实现这一人才培养目标，提高人才培养质量，高职专业英语应该改变传统的教学方法，在教学过程中强调以学生为主体。教师要转变教学理念，以学生为中心组织教学，发挥学生的主观能动性，运用多种教学手段，充分调动学生学习兴趣，培养学生学习自主性，改善教学效果，促进学生的综合素质发展。

简介：

简介：分析计算机网络课程面临的现状,对教学方法、教学内容和教学组织方面进行剖析,探讨一种将教学核心内容辅以微课实施、学生为主体的计算机网络课程教学方法.