简介：摘要现代科学技术的发展为学校教育提供了更多的便利，有利于充分认识到实施数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革，转变传统的教学模式的限制，增添数学课堂的生机。

简介：摘要数据资源作为不动产统一登记的基础，其整合工作已成为不动产登记工作顺利开展的重要前提，为不动产的登记信息的归档、储存提供了帮助，为不动产的统一登记做出了重大贡献。本文简要分析了现今不动产登记工作现状，并对数据整合内容与方法进行探讨，以期为今后不动产登记研究提供参考。

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简介：摘要信息技术在初中音乐欣赏教学中的优势具体表现为教学资源丰富多样、教学模式灵活多变、学生思维能力得到锻炼、学生情感教育得到满足、顺应时代发展方向等，为音乐欣赏教学开辟了一个新思路。

简介：摘要面对教育的生态环境变化，我们应实现教育的自我提升与进化，以适应新经济变化中的人才培养与文化传承。尤其是以创意、创新文化为指引的服装艺术设计教育，更应在“互联网+”时代抓住机遇、更新思维、跨界融合，让服装艺术设计教育借助“互联网”的翅膀，飞得更高、更稳、更远。

简介：摘要随着现代科学技术的高速发展，以及机械结构、机械原理和机械制造工艺发展的日趋复杂，机械设备的种类越来越繁多且复杂，制造、操作、检修也越来越复杂化。所以，在信息化时代，根据时代的发展形势，合理运用先进的教学技术和教学手段，不断提高中职教育的教学水平，成为中职学校教育教学工作中的重点。

简介：摘要信息技术作为“演示工具、资源工具、交流工具、辅助工具和探究工具”等，与课程整合可发挥巨大的作用，这都是传统的教学所不能比拟的，所以要充分发挥信息技术的优势，更好地实现初中英语课堂教学任务，培养学生的创新精神和实践能力。

简介：随着信息技术在社会各领域的全面普及,将信息技术手段运用到课程教学中已成为大势所趋.在小学,信息技术作为信息传播的重要媒介和学习知识的有效平台,让课程变得更加生动形象、有声有色.通过信息技术与各学科进行的有效整合,极大地激发了小学生学习、探究的兴趣,培养了学生自主学习的能力,同时提升了学生的学科素养.总体而言,信息技术与课程进行有序整合,对小学课程教学是大有裨益的.

简介：摘要随着信息技术的不断进步，信息技术已经被广泛地应用到初中课堂教学活动的各个环节。信息技术在初中物理教学中的渗透，有效地弥补了传统教学的缺点和不足，使课堂教学在有限的时空内很好地激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，实现教学过程的优化，让学生不知不觉地在知识的海洋中获取知识，这也是提高物理教学质量的一条重要途径。

简介：摘要信息技术的发展为体育教学中实施素质教育创造了有利条件，通过体育教学与多媒体技术的整合应用，既可以激发学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的直观认识形成动作完整概念，又有效培养了学生的学习自主性，充分发挥了学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，获得更多的相关知识。

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简介：摘要以多媒体和网络技术为核心的信息技术能有效地促进教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具。如何充分发挥信息技术的优势，有效地促进各学科教学整合，最大限度地提升教育教学质量，这是摆在我们每一个教育工作者面前迫切需要解决的重要课题。

简介：摘要现阶段，在电力体制改革的有效推动下，电力企业是由电力工业带动的逐步走向市场体系，在这一重要的发展时期，建设电力信息化的水平和质量尤为重要。因此，应该通过各种手段有效地促进它的发展。电力信息化建设与电力体制改革的顺利推进是改革的重要环节，也是提高电力企业综合竞争力的重要环节。对于促进电力企业的稳定运行和未来发展具有重要作用。

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简介：在初中语文古诗教学中,杜甫的诗歌是一篇篇孤立存在的,每首古诗背后的故事和诗人在不同阶段的风格,同学们不曾探究过。所以,笔者对杜甫在不同阶段所写的'典型性、著名性'的古诗进行了整合研究。

简介：随着循证实践的蓬勃发展,医疗各个领域的临床实践指南日益增多,在规范临床实践、改善患者结局和优化资源配置等方面发挥了重要作用。目前,构建临床实践指南的方法主要有制定新指南和整合现有指南。针对某个健康问题,如果目前已经有相关的指南,则可以考虑进行指南整合。指南整合是指基于系统的、透明的方法,使用和/或修改现有的指南,以便将指南应用于其他临床环境。

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简介：摘要现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。课程整合是把各种手段完美地融合到课程中，信息技术与音乐学科整合，就是把信息技术完美地融合到音乐教育中去，课堂学习效率得到了大幅度的提高。

简介：摘要随着计算机技术进步和现代教育理念的迅速普及，信息技术教学模式已经在我国教育界得到广泛应用。信息技术教学与学科教学的整合是信息技术学科本身特征的一种需求，信息技术教学的机械性和学生认知水平的差异性，对我们的教学提出了整合的要求。而两者的整合必须把握好整合的度、把握好整合的时机、把握好整合的内容。