简介：本文从侦查学的历史沿革、研究对象、与邻近学科的关系、性质以及侦查的目的的角度进行论述,关键词侦查学学科归属性质虽然从侦查作为一种国家职能来看,从70年代末至今是我国侦查学的恢复发展时期

简介：从70年代末至今是我国侦查学的恢复发展时期,侦查学是研究犯罪活动和侦查活动及其规律的刑事法律科学,第四种观点认为侦查学属于社会科学、自然科学、技术科学的综合性学科

简介：侦查学的研究对象及其学科体系产生于实践需要,它们不是对现存法的诠释而是对案侦实践的反映与超越.案侦实践要从各要素的联系性中寻找侦查的规律性.学科是对规律的把握与相关概念的抽象概括,学科成熟需要对现有概念体系进行梳理.侦查学应该研究侦查活动的客观规律和法律制度,其研究对象的核心是对策规律.侦破对策体系,要从建立犯罪信息系统、勘查现场、运筹智谋把握案情、运用措施和手段、侦讯和组证等方面分别构建其效益系统.

简介：近年来,有的学者提出和尝试建立统一的侦查学,引起较广泛的关注和共鸣。笔者对此持赞同观点。一个不争的理由是:个别应走向一般。“现场”概念在各门类侦查(察)学中都有,这里提出统一的侦查学的“现场”范畴问题,也就是试图从中概括出一般性的东西。过去对“现场”研究较多的是刑事侦查(察)学。故本文主要结合对这方面的文献的考察来探讨侦查学“现场”范畴的几个基本问题。一、侦查学“现场”范畴的界定人类社会实践中有各式各样的现场。在侦查实践中,侦查人员习惯上将发生或怀疑

简介：面对侦查学的学科定位和理论拓展的困境，借鉴和引入法社会学的研究方法是一个有效解决途径。系统分析方法、民间立场和经验主义研究方法的引入，可以极大地拓展和丰富侦查学方法论体系和理论体系。在法社会学视野下，考虑到研究方法和研究对象的不同，侦查学可以形成三类相对独立的理论范畴：直接以侦查实践为对象，以经验实证方法为主要研究方法的经验侦查学；以侦查活动中权利与权力相互关系、侦查行为的规范化为对象，以理性思辨、逻辑实证方法为主要研究方法的侦查法学；以侦查活动及侦查活动与其他社会因素的相互关系为对象，以系统分析方法和经验研究为主要研究方法的侦查社会学。三种类型的侦查学理论相互联系，互为补充，构成侦查学理论体系。

简介：一、刑事侦查谋略和刑事侦查谋略学的定义辨析对刑事侦查谋略作何解释?学者们从不同角度已经作出了不同的回答。然而,这些关于刑事侦查谋略的定义仅停留于历史和现实材料的收集整理上,致使刑事侦查谋略研究不能沿着正确的方向求得理论的发展。

简介：　　佘祥林一案的侦查错误,警方又何以认定死者就是张在玉呢,即便警方认定无名尸体就是张在玉

简介：侦查主体与侦查客体关系问题是侦查学的基本问题。这一问题存在的依据在于：侦查主体与侦查客体关系问题贯穿侦查学发展过程的始终，标志着侦查学的研完对象和侦查学理论的特殊性质，表现着侦查学理论的特有认识方式和侦查活动一般规律的问题；侦查学的基本问题被侦查活动历史所证明；侦查主体与侦查客体利益矛盾和冲突是构成侦查学基本问题的根本原因；侦查主体与侦查客体关系问题的解决，决定侦查活动其他问题的解决。

简介：侦查经验对于办案的成败和效率有极其重要的影响,但它常常表现为一种个性化、非系统的知识。如何在侦查学的教学中进行侦查经验的传授,一直是一个困扰侦查学专业学生培养的现实问题。因此,在侦查学的教学工作中,有必要通过分析侦查经验的特点、侦查学教学过程中经验传授存在的问题,提出侦查学教学过程中经验传授的主要方法与途径。

简介：侦查学作为一门独立学科已经得到认同.但由于种种原因,侦查学的基础理论研究工作还较为薄弱,以至在一些重大理论问题上学术界还存在着很大的分歧.本文拟就侦查学研究领域里颇有争议的学科名称、学科研究对象、学科体系及学科性质问题进行阐述,以期引起侦查学理论界更加深入的讨论和研究.

简介：方法论研究是各类学科研究的重点课题之一,侦查学研究起步晚,起点低,人们更注重的是方法的研究,方法论研究较为匮乏,侦查学理论研究也显得相对滞后,但学科及其侦查实践非常迫切需要方法论的探讨,为侦查学研究提供科学观及科学发展观。如何在研究方法论过程中将方法与方法论加以区分论述,如何对方法论的时代特征做出多元化分析,并对侦查学方法论做出学科性讨论,这在侦查学研究中是不能回避的课题。方法论往往被认为属于哲学范畴,但对于侦查学方法论而言,结合行为学来研究方法论将更有实践价值。当然在讨论中也不能离开新方法论即系统论对侦查学方法论所进行的研究。这样才能为其讨论开辟新的视野,提供新的研究平台,为侦查学研究发展做些努力。

简介：<正>一、建国以来刑事侦查学的发展概况40年来,我国刑事侦查学的发展,大体可划分为以下四个阶段:第一阶段,大致从1949年到1953年上半年,可以说是我国刑事侦查学的初步奠基时期。这一时期,全国局势还很不安定,斗争亦非常艰巨,不可能有充分的时间和人力对刑事侦查学进行系统的研究。因此这一时期主要是为这门学科初步打基础时期。当时也编写了一些侦查专业教材和学习参考资料。由于当时公安机关的主要任务是对付反革命、土匪及其他旧社会遗留下来的渣滓,刑事侦查工作暂居于次要地位,而且是与政保、治安等工作交织在一起,因此这时刑事侦查的教学内容尚未能从整个侦查工作的教学内容中独立出来,未能形成现在意义上的刑事侦查学。但是,这些材料毕竟是对我党领导的侦查工作历史经验的总结,同时也批判地借鉴了欧美、日本及旧中国警察机关的某些侦查手段和方法,基本上反映了

简介：97年痕迹物证技术研究又取得丰硕成果,痕迹物证技术方面学者们完成了,有的学者则继续深入研究了西方主要国家犯罪侦查制度

简介：

简介：高罗佩＂狄公案＂系列小说是古与今、中和外碰撞交织的文化奇观,为我们提供了理想化传统式的很多典型案例,蕴藏着许多值得当代侦查学总结和借鉴的真知灼见。狄公将洪亮的忠、马荣乔泰的武、陶甘的才融为一体,注重团队智慧的通力合作;狄公团队注重现场、捕捉物证,深入民间、搜集信息,合理分析、证据串链,独具慧眼地处理客观证据;狄公经常设身处地、贴近当时情境、符合个性人心地主观推测和合理推理,剖析犯罪动机,揣摩犯罪心理。

简介：[摘要]教学模式是教学理论与教学实践发生联系的桥梁，是教学目标与教学实践之间的具有可操作性的知识体系。如何将案例教学法这一复杂的理论体系转化为在侦查学专业教学过程中具有可操作性的教学模式便更有实践价值和研究意义。因此，以“剖析式案例说理、演示式案例验证、互动式案例讨论、专题式案例研究、模拟式案例训练和意外式案例研讨”所构成案例教学模式，将为侦查专业教学提供“可以照着做的标准样式”的借鉴和参考。[关键词]案例教学教学模式侦查专业应用世界上最早的案例教学法始于美国的哈佛商学院，也是全球范围内最其有影响力，最成功的案例教学典范。由于案例教学法的成功，哈佛商学院培养出的职业经理人在美国的各大财团中占到三分之二。其实，在19世纪70年代，哈佛大学法学院就第一次引进了案例教学法。19世纪90年代，哈佛医学院也相继启用案例教学法。案例教学法在法律和医学教育领域中取得了显著的成功引起商业教育领域的兴趣。在1908年，哈佛商学院成立之时，案例教学法被正式引入商业教育领域。100多年后，案例教学已经成为哈佛商学院所独有的教学方式。随着案例教学内容和方法的不断完善，案例教学方法逐渐在世界范围内产生巨大影响......

简介：新建公安本科院校侦查学专业,以培养公安政法侦查工作需要的高级应用型专门人才为目标,以应用型人才培养的内涵升格为主线,以培养具备开展侦查工作的职业核心能力和可持续发展能力为出发点,以实战需求为导向,构建课程体系,改进课程教学内容,创新公安本科应用型人才培养的教学模式;专业建设以特色专业建设为引领,优化培养方案、强化师资队伍建设、加强课程改革建设、强化实训基地建设、提高科研与服务能力,实现侦查学专业内涵升格。

简介：恐怖主义是人类社会的公敌,我国针对恐怖主义进行专门立法具有里程碑意义。解读反恐怖主义立法中的相关概念,反恐怖主义工作主体、工作内容和工作原则,对正确把握立法本意、适用法律、指导反恐怖主义工作实务均有重要的现实意义。解读所发现的立法问题和不足,对以后进一步完善立法、规范相关概念称谓、明确主体职责和行为准则等也能提供重要参考。

简介：侦查学“主体参与、合作学习”教学模式构建，是甘肃政法学院的重点教改项目之一，该项目以现代教育教学思想和原则为指导，以培养和调动学生的主体性为目标。通过项目组成员不懈探索与刻苦实践，在多轮班级学生中进行教学实施与运用，取得了明显的效果并受到师生的一致好评。现将该教学模式的内容、实施、效果及创新予以介绍。

简介：侦查讯问学模拟教学就是将侦查讯问的实践内容搬到课堂上，融入教学环节，通过让学生模拟侦查员和犯罪嫌疑人来感受讯问的场景和气氛，增强学生对讯问的切身感受。在内容设置上包括第一次讯问、续审、讯问策略和方法的模拟训练，以期培养学生对理论知识的运用能力和审讯能力。