简介：【摘要】“世界要和平，人类要共同幸福”，这是人类追求的奋斗目标。自古以来，就有许多正能量的有识之士，在不断地探索和努力奋斗，但始终没有达到统一，主要是人类的阶级观、利益观、权力观、自私观、种族观、宗教观没有得到正确的统一。

简介：

简介：摘要：在新的教育教学形势下，教育共同体的构建，实现了家庭教育与学校教育、社区教育的有机结合，对教育教学的范围进行了拓展，充分地发挥了家庭 、社区在学生教育教学中的辅助作用，使课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。本文在对教育共同体构建问题研究过程中，注重把握家庭、学校、社区联合学习模式，加强队伍建设能力，并做好课程建设工作，从而有效地提升教育共同体的工作效果及工作质量，更好地满足学生成长及发展需要。

简介：摘要：在新高考3+3的模式下，为了提升学生学习的主观能动性，笔者逐渐构建了以小组为单位的“学习共同体”。实践中，在每一个小组长的组织带领和班主任老师的督导下，“学习共同体”的小组成员之间在相互沟通、鼓励、交流学习过程中，极大的提升了学习的积极性和主动性，同时还催化了学生进行深度学习、提升了核心学习能力。

简介：摘要：自有疫情以来，网上授课成为一种非常时期师生互动学习的方式，在这种情况下，我与同事于2020年4月初创建了“读书学习共同体”的QQ群，旨在课余，组织学生，并与学生一起朗诵阅读、交流沟通，以期引导学生保持诵读习惯，提高文学素养、审美情趣，培养爱国爱家的美好品质。

简介：摘要：

简介：【摘要】在当前幼儿园课程改革与发展的背景下， 教师的专业成长需要不断的研究学习，不断的探究并改进，来保障其专业性与时代相适应性。老师在专业成长方面更需要一个专业引领的有效载体—— 教研共同体。借助 教研共同体，帮园所植入联运张力，明确教师工作任务，促进教师专业成长，通过 对幼儿 教师的课程实施 研究，形成适合这一群体的培训措施，把个体智慧变为群体智慧，在分享中，互通有无，打破墨守常规的个人传统，从而，也促进了教师们更加积极的学习和交流，最终实现双赢甚至多赢的局面，助力教师“真”成长。

简介：【摘要】以成立家委会、组织家长进课堂、组建家庭合作学习小组、成立家长智囊团为平台，最大限度地挖掘家庭教育资源的潜力，构建家校育人共同体，充分利用其优势，形成班级——家庭——社会三方相一致的教育新合力，助推班级巧管理，最大限度地提高教育管理的效果，共同促进学生全面发展。

简介：摘要：构建人类命运共同体的思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，包括政治、安全、经济、文化、生态等5个方面。构建人类命运共同体思想顺应了历史潮流，回应了时代要求，已然变成全球性共识。

简介：摘要：作文是语文教学内容的重要组成部分，但也是最令教师头疼的一个部分。在新课程改革进行到现在，虽然对作文教学方法也进行了细致的研究与耐心地探索，但是对于小学教师来说依然是一个难题，对于小学生更是一个难学的模块。这其中，起到根本作用的还是教学方式方法对学生的作文学习没有产生激励作用。而通过构建学习共同体的方式，一方面能够促进教师获得学科教学的专业成长，另一方面还能改变低效的习作教学现状，提升教学质量。基于此，本文基于当前小学习作教学的低效现状，以提升教学效益为目标，提出了几点学习共同体建设的必要性及可行的有效路径。

简介：摘要 ： 随着教育的改革和发展，人们越来越重视小学阶段的教育。小学数学是基础教育中非常重要的一门学科，学好数学可以锻炼学生的逻辑思维能力，为学生以后的全面发展多做基础。但数学是一门综合性强，比较抽象的学科，在教学上给老师造成较大的困难。随着素质教育的贯彻落实，在数学课堂中运用多元互动的方式构建学习共同体，有效的提高数学的教学质量，让学生克服数学上的学习困难，促进师生共同进步。

简介：摘要： 在素质教育的背景下，初中学生的日常学习任务是掌握尽可能多的词汇和汉语实践技能，并在这种良好的学习氛围中更多地参与课堂交流和讨论活动。基于此，本文针对初中语文课堂共同体构建的方法与策略展开深入的分析和研究，更加重视学生的学习，促进教师与学生的共同发展。

简介：摘要：习作评改是习作教学中必不可少的一个环节。通过以班级内4-5位不同习作水平、智力特点、性格特点的学生分组为基本形式的“微共同体”形式开展习作评改，让学生相互阅读、评改同伴习作过程中，增强习作鉴赏能力，自检习作不足，提升习作合作意识，同时也在潜移默化中巩固了语文基础知识。

简介：摘要：小学数学学习共同体的建设，可以从创建模式、发挥作用、彰显效应、博弈魅力等四个方面着手进行探讨，以突破传统的课堂教学模式，让学生做课堂的主人，让学生在融洽的学习共同体中学习、创新、发展，真正由外而内提升自身的数学素养水平。

简介：摘要：本真语文学习注重学生语文关键能力发展,促进学生语文核心素养有效提升,最终实现学生健康快乐发展。随着许多课程的发展，语文的学习也在变化着。无论课程的发展是怎么样的，最主要的目的还是让学生能够愉快的学习。回归本真，对于学生来说，既可以促进学生对于语文核心素养的提升，又可以使得学生健康快乐的学习。对于语文的学习，应该是充满着诗意、放松的情绪去学习的，但由于现代化的教育还没有考虑到让学生回归本真的去学习语文，普遍而来的是学生对于语文的枯燥乏味。所以我们更应该让学生回归本真的去学习语文，构建语文学习共同体。

简介：【摘要】：教师应善于抓住教学过程中的学习共同体开展教学，从更多角度出发促进学习共同体的发展，更好地提升学生的学习成绩。文章对基于学习共同体的数学教学课堂优化策略进行探讨，指出要巧设不同小组，提升分组质量；布置特色任务，加强团队指导；开展个性评价，增强学习信心。

简介：摘要：中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。学习共同体模式下的教学体现了这一教育的新理念。学习共同体的展开是以“倾听”作为核心和媒介的。在学共体教学模式下，学生如何有效倾听，教师如何通过倾听，把学生声音串联起来，如何帮助学生建立有效的课堂的倾听，通过反刍探究，实现活动性，合作性，反思性的学习？

简介：摘要: 学习共同体强调学习者和助学者之间的交往互动，在和谐、融洽的学习氛围中促进学习者的身心发展。教师在教学活动中起主导作用，和谐的师生关系对学习共同体的构建至关重要。本文将重点探讨在构建学习共同体时，打造和谐的师生关系的必要性，并结合当前疫情探究线上和线下历史教学如何建立良好师生关系。

简介：

简介：摘要：“人类命运共同体”的提出体现了中国意图通过和其他国家共同努力，推动建立“共同安全、合作共赢”的国际政治和经济新秩序。习近平提出“人类命运共同体”既是新时期中国外交政策的指导方针，也是外交政策的终极目标。“人类命运共同体”具有包容、和平、正义和综合的特点，对内它能有效指导中国外交研究者和实践者有序开展外交工作、推进和规划国际合作。