简介：摘要：学校作为学生的德育工作的主要场所，班级承担起了塑造学生良好精神品格、构筑适应社会发展价值观的任务。将仪式感引入班级教育活动，可以在仪式活动中培养学生内在习惯，从而帮他们构筑起丰盈的精神世界。最终通过仪式化管理，将外在的仪式感形成一种惯性，把学生外显的行为内化为内在的习惯，把外在的约束变为内在的自律。

简介：班级是学生学习成长的阵地，班主任的理性管理起着关键作用。要让每个学生意识到自己是班级的一员，有班级集体荣誉感，自我约束、自我管理。从“他律”渐渐发展成“自律”。

简介：班级是一个小集体,其日常的班级生活都是一些小事件,自然够不上＂典礼＂级别,但多年的班级管理实践表明,在班级生活中,＂仪式＂具有不可抗拒的魅力,发挥着重要的作用。一、仪式,让班级活动更隆重班级生活中,对学生而言,最大的＂事件＂就是各种活动了,这些大大小小的活动,犹如珍珠一般,窜起了美好的校园时光。我们的中队活动有中队活动的仪式：三级整队——出旗——唱队歌——开始活动——活动总结——退旗。

简介：摘要：班级管理是学生德育教育的主阵地，班主任在班级管理中常常会遇到一些难点：小学生认同意识淡薄、责任心不强,行动能力差，班风、学风形成缓慢，家校联动难等等。而仪式教育是德育教育的载体，是学生品德培养和人格塑造的有效途径之一。开展仪式教育，不断让学生在仪式教育的过程中增强认同感、责任感、归属感，家校形成合力，共同引领他们努力成为能够担当民族复兴大任的时代新人，落实立德树人的根本任务，能有效提升班级管理的实效，切实为班级管理减负。

简介：【内容摘要】日复一日普通的校园生活对于孩子们来说似乎过于平淡。如何让平淡的学习生活更有活力？作为一名优秀的班主任，我们应该努力培养孩子的正确的价值观，让他们养成健康的思维方式和行为准则，让他们能够从“仪式”的课程里获得成长，并且能够通过充满仪式感的课程来表达他们的优秀，从而获得更多的快乐。

简介：摘要：班级管理能够在一定程度上提升学生的自律意识，教师引导学生完成自我管理，有效减轻教师负担。班级作为学生学习成长的主要阵地，教师需要让学生意识到自己作为班级的意愿，加强对自我的管理以及约束，让学生由“他律”转化为“自律”。本文以班级管理现状作为切入点，针对班级管理中他律到自律的转化提出相应的对策。

简介：摘要:自律意识是一种优秀的思想品质，更是一种塑造健全人格的价值指引。增强学生的自律意识和自律能力是现代化素质教育的目标，也是学校开展思想政治教育的一个重要内容。因此，为了满足素质教育的改革和社会发展对人才的需求，实现班级管理的创新和突破，本文就班级管理中学生自律意识的培养策略进行分析，以期提高学生的自律意识和综合素质，为学生以后的未来发展奠定基础。

简介：

简介：摘 要：班级管理包含众多内容，对学生进行仪式感培养需要从不同视角展开，以全面提升小学管理品质。仪式以某种形式呈现，具有教育示范的作用，让学生建立仪式感，这个过程本身就是一种教育和塑造。培养学生仪式感，符合教育规律，具有更为广阔的探索空间。

简介：摘要：对学生进行仪式感培养需要从不同视角展开，利用仪式渗透德育教育是一个重要的措施，通过仪式向学生传递学校的核心价值观和道德观念。培养学生仪式感，符合教育规律，具有更为广阔的探索空间。

简介：随着社会的发展和教育教学思想的变革,班级管理的方式也逐渐发生变化,开始由传统的以教师为主体的他律型管理向以学生为主体的自律型管理转变。他律型的班级管理片面强调教师对学生的控制,很难发挥班级育人的良好作用,不符合教育教学改革要求。为此,班主任在班级管理中要努力发挥学生的主动性,实现他们的自主管理。

简介：摘要：教育改革背景下，在班级管理工作中对学生的自律能力加以有效培养，成为乡村小学班级管理者的一项重要教育任务，不仅有利于促进班级管理质量改善、为学生构建良好的学习氛围，而且还能够促进学生实现全面发展。为此，本文主要结合相关实践案例，探讨乡村小学班级管理者有效展开班级管理工作的具体策略，旨在提供具备一定参考意义的借鉴。

简介：班级管理是教育管理者按照教育管理的规律和要求，采取科学有效的方法，为实现班级的学习成长目标，不断进行组织、指导和协调的职能活动。他律是班级管理的低级境界，自律是班级管理的高级境界。班级管理由他律走向自律的境界变迁是一个充斥着矛盾张力的博弈过程。和谐管理视野中的班级管理境界最优变迁路径，是在民主和谐的班级制度张力与健康和谐的班级环境推力及其耦合形成积极和谐的精神内生力的作用下，诱导班级管理由放任型向和谐型演进、进而实现班级群体学习成长目标的过程。

简介：摘要：在传统的班级管理模式中，班主任往往处于一个较为权威的地位，并且在管理班集体时，也多采用强制的言语，因此，学生往往很难形成正确的自律行为，点燃对学习和生活的热爱。虽然传统模式依然也存在着一定的优势，对于班级管理效率提升也是非常明显，但综合考虑下来，班级管理的目标和宗旨也是为了让全体学生得到整体提升，最终形成属于自己独特的个性和学习能力。本文将对培养学生自律和兴趣进行探讨和研究。

简介：摘要：自我管理是中职学校班级管理创新模式的有机组成部分。中职学校面临着生源萎缩、大量低成绩学生入校的现实状况，很多学生思想上放松，自我约束能力稍差，给学校的教育管理工作造成较大影响。因此，在班级管理中，加强对学生自律能力的培养，旨在培养学生追求发展和生存的基本能力，这已经成为现代教育培养学生全面发展的一个重要方面。通过各种途径培养学生的自我管理能力，这是当代中职学校亟待解决的重大课题。本文将在讨论和探索新形势下的中职学生自我管理能力培训的新途径和新方法。

简介：摘 要：仪式是什么？法国童话小说《小丸子》中狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”所以，班级管理就需要这种仪式，因为这种仪式能给人生活在振奋当中。本文通过公约签名仪式、聘书颁发仪式、班级文化仪式、各种活动仪式和数据化嘉奖词表彰仪式等仪式管理法来形成良好的班风和学风。从而显现出一个充满正能量、向善向美和富有诗意的班集体。

简介：摘要：仪式活动具有超越日常生活的性质,蕴涵丰富的内在精神意义，对人的成长发挥着特有的作用。生活离不开仪式感，教学活动也需要一定的礼仪、规则、秩序，如此才能创造出学习和教学的神圣感。在学校教育中,尤其在道德教育领域,教育者结合教育目标和内容所设计的专门仪式活动或具有仪式感的活动,可以感化、规范和激励学生,实现对学生的道德教化。基于此，本文对如何在班级德育管理中凸显“仪式感”，进行了探究。

简介：摘要：我们老师每天的事情都非常的繁杂，会面对各种各样的事情。上课、备课、批改作业，除了这些常规性的事情，还有临时性、突发性的事情需要处理。因此我们要调整心态，自己解放自己，引导学生们进行自我管理，在自我管理中培养学生们的自律性。在班级管理中，我从小事情来强化学生们的自我管理意识，让学生们把这种意识从外力真正转化成他们自己的内力，从而让他们形成一种良好的习惯。

简介：摘要：以小学班级管理为研究背景，着眼于学生自律能力的培养与实践。强调了小学生自律能力的重要性，通过提出教育课程的优化、学习环境的改进以及家庭与学校的协同合作一系列有效的培养策略，探讨了如何在小学班级管理中培养学生的自律能力。研究结果表明，通过培养策略，学生在学业、行为和社交方面都实现了显著的进步。尽管研究取得成果，但研究方法的限制和样本容量的有限性。未来的研究应探索培养策略的有效性，考虑培养差异，有助于深化我们对学生自律能力培养的认识，为满足不断变化的教育需求提供更全面的指导。

简介：摘要：仪式，多指典礼的秩序形式，中国自古以来就非常注重通过仪式活动达到道德教化的目的。学生的行为习惯根植于班级生活细节之中，将仪式感融入到习惯养成的方方面面，让学生在班级生活中得到自觉成长，提升自身素养。