简介：摘要在小学语文口语交际教学中，学生学习方式的转变引领着课堂教学方式的转变，合作学习方式开拓了教学改革新思路，探究式学习方式推进口语交际教学深入生活，进一步增强学生的人际沟通和社会交往能力。

简介：摘要本文主要是探讨中美跨文化交际的问题，深入分析导致中美跨文化交际出现障碍的原因之一中美思维方式的差异。旨在尝试性地对中美思维方式差异进行比较，并分析其思维方式差异产生的原因，其目的是要探讨思维差异对中美跨文化交际的影响，以求中美在跨文化交际中避免许多不必要的误解和尴尬，从而促进跨文化交际的顺利发展。

简介：摘要本文以小学语文口语交际教学方式分析与研究为主要内容进行阐述，结合当下语文教学需求为主要依据，从结合语文知识创设教学情境，引导学生开口；使用游戏进行教学，激发学生交流兴趣；积极鼓励学生表达，使得学生敢说这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强小学口语交际教学的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：在小学语文教学中，口语交际是非常重要的一环，在小学语文课堂上进行口语交际，不仅可以提高学生的语言运用能力，而且还可以有效地促进学生综合能力的发展。然而，目前我国小学语文口语交际中存在着许多问题，这对提高学生的语文口语交际水平有很大的影响。这就要求教师采取相应的对策，从根本上解决这些问题，提高语文口语交际的教学质量，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：在小学语文教学中，口语交际是非常重要的一环，在小学语文课堂上进行口语交际，不仅可以提高学生的语言运用能力，而且还可以有效地促进学生综合能力的发展。然而，目前我国小学语文口语交际中存在着许多问题，这对提高学生的语文口语交际水平有很大的影响。这就要求教师采取相应的对策，从根本上解决这些问题，提高语文口语交际的教学质量，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

简介：俄语课堂上以教师为主导、以学生为主体，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的互动。这种新的教学双边关系，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使得教学中两个最重要要素的作用得到和谐而充分的发挥，使学生对语言掌握的技能的学习达到最佳效果。这就是我们倡导的交际法教学方式。

简介：摘要：近几年来，我国教育领域深化改革，新课程标准下小学语文教学目标发生了一定转变，更加强调和注重学生的口语表达能力培养与提升。基于此，文章针对小学语文口语交际教学“泛在化”方式进行分析探讨，旨在提高语文口语交际教学质量，提升小学生口语交际能力。

简介：摘要：作为我国培养实践人才的摇篮，中等职业学校一直重视培养学生的实践能力。本文从语文口语交际训练方法的角度对中职语文教育进行了深入的研究。本文阐述了口语交际的概念和特点，探讨了中等职业学校语文教育中口语交际的现状，以及中等职业学校语文教育中口语交际训练所采用的方法。

简介：摘 要：语文教学作为国人语言学科，其教学目的不仅要教授学习知识、感受文字的美感学会运用文字，更重要的一部分是教会学生将语文课堂学习到的知识，合理运用到日常生活和交际上，在新课程改革标准形式下，语文口语交际教学在语文学科中呈现出越来越重要的地位，也对教师和学生提出了更高的要求。但就目前的状态来说，中职语文课堂上的口语交际教学仍然存在着很大的问题，本文着重探讨核心素养下中职语文口语交际教学应当如何开展训练，力求提出具备一定可行性的针对性教学设计策略。

简介：对外汉语教学的主要目的之一便是培养学生的语言交际能力,交际法作为第二语言教学中一个重要的流派,可以对学生的交际能力进行有效提升,被广泛运用于口语教学之中。本文通过对交际法的分析,探究交际法在对外汉语口语教学中的运用方法,并指出了交际法教学的不足之处。

简介：摘要：随着教育改革的迅速发展，小学语文的教学内容日益丰富。在小学语文教学中，口语是一项很重要的内容，然而，这部分却常常被教师所忽视。要知道语言交流是小学生的基本技能，进行口语交流是一个普遍存在的现象，作为一种工具性的语言，它必须在提高学生的口语交流能力中扮演重要的角色。学生的口语表达能力是学生思想水平和知识储备水平的一个重要指标。在小学语文教学改革中，强调口语交际能力发展的重要性，积极开展口语交际活动，有助于提高学生的语言学习能力，使学生的语言学习达到更好的效果。

简介：摘 要：口语交际能力属于语用素养范畴，是学习者在吸收、加工、输出语言材料的过程中体现出来的综合性思维与技能。口语交际能力养成需要循序渐进的过程，因此学科教师要选择合适的培养方式，下文具体从信息储备、寻找口语交际契机、重视口语交际课、优化口语交际教学评价四个角度阐述教学策略，以期构建完善的口语交际教学模式。

简介：　　 　　二、研究报告 　　1．研究问题 　　(1)探索教师发展学生英语交际能力的课堂提问模式,　　 　　一、建构主义理论的课堂提问模式 　　 　　1．IRE-IRF模式 　　大量研究证实课堂基本模式为教师提问(ini-tiation)——学生回答(response)——教师评价(evaluation)的IRE模式,　　(1)智能结构模式和循环提问模式能激发学生的参与兴趣

简介：交际策略、交际能力、交际教学法是外语教学中的三个相互关联而又容易混淆的概念，本文分别对三者的概念进行了阐述并指出：在外语的教与学中，学习者可以采用交际策略，教师也可采用交际教学法，但均不是提高交际能力的唯一且最佳途径。

简介：英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,二、交际能力与交际文化的提出,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,二、交际能力与交际文化的提出,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：二、交际能力和交际文化的提出,英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：摘要长期以来，我国的英语教学一直存在重语法、词汇、翻译，但轻视培养学生的英语语言交际能力和传授学生相关的交际文化知识。随着我国改革开放和加入WTO，越来越多的跨国集团和外资企业进入我国，对具有跨文化交际能力的人才需求也日益增加，同时对人才的跨文化交际能力也不断提高。

简介：英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,二、交际能力与交际文化的提出,四、关于中学英语交际文化教学的几点建议

简介：戴尔·卡耐基是美国著名的心理学家和人际关系学家，被人们称为“第一代成功学大师”。而少年时代的卡耐基，瘦弱、苍白，永远穿着一件破旧而不合身的夹克，一副失魂落魄的样子，只有母亲对他寄予厚望，一直鼓励他好好读书。1904年，卡耐基高中毕业后就读于密苏里州华伦斯堡州立师范学院，