简介：教育部于2000年颁发的高中物理教学大纲首次提出了物理课题研究.2003年颁布的《普通高中物理课程标准》甚至将课题研究上升至物理实验专题并建议有条件的学校开设.本案例主要以高中物理选修3-2,怎样把交流电转变为直流电为基点,尝试采用自主探究、合作学习模式,引导学生通过理论分析、模拟实验等活动对交流电与直流电相互转换的机制进行探究,取得了较好的教学效果.

简介：采用国内首创的交流电弧直读光谱仪,以交流电弧为激发光源、凹面光栅分光、光电倍增管接收、智能测控系统快速数据采集及处理,可取代传统1米或2米光栅摄谱仪的相板记录方式及洗相、译谱等繁琐的操作程序。在优化的实验条件下,对粉末状地球化学样品中的银、锡、硼、钼、铅,进行交流电弧直读光谱法测定,检出限分别为0.012,0.24,1.65,0.20,1.30μg/g,精密度和准确度均可满足行业规范的要求,其测定值与ICP-MS和ICP-AES的分析结果相符。

简介：摘要目的了解我市接触电焊工作人员的健康状况，为其今后制定合理的健康监护措施提供科学依据。方法根据卫生部令第23号《职业健康监护管理办法》规定的体检项目进行职业健康检查。结果电焊作业对作业人员的危害与工龄呈正相关。结论电焊作业对电焊工人健康的影响是多方面的。

简介：本文针对安装焊机IGBT模块等敏感元件过程中容易受损，使焊机的质量及使用寿命受到影响，既损害了客户利益，又因为更换和报废这些贵重敏感元器件而导致焊机制造成本增加的问题，采取改变安装工具并规定安装扭力矩的方法，不仅提高了安装的质量，同时避免了焊机制造过程中成本的增加。

简介：〔摘要〕焊接技术在工业中是一种比较重要的加工技术，其广泛的应用在制造业中。电焊工在工种类型中属于特种工种，由于其施工环境比较危险，电焊工在上岗之前都要经过严格的培训，有一定的专业技能并取得上岗证，才能走上工作岗位。电焊工技能操作培训，主要是强调对于动手能力的训练，针对技能动作形成的规律，选用合理的指导方法，有助于提高学员学习电焊技能的兴趣，从而提升操作技能。

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简介：介绍一种基于模糊控制的新型回流焊机温度控制系统,其设计思想是在现有的PID控制的基础上,引入模糊控制技术、温度滞后补偿和多温区解耦设计,以解决回流焊机温度控制存在的问题,使多温区热风回流焊机温度控制更加优化、合理。

简介：利用麦克斯韦方程，计算交变圆电流电场的一级近似。并用Matlab绘制出电场在空间中沿径向、沿z轴的分布图。

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简介：·"校"真·寥若星辰?寥若晨星!《杂文选刊》2013年11月[下]第63页《五百分之一与五分之一》一文第一段有这样一段话:"我们这个民族可谓聪明,也可谓重视教育,可现实却令人沮丧得很,算上所有华裔,获诺奖者也是寥若星辰。"

简介：11月25日至12月1日，由北京聂卫平葛玉宏道场与韩国冲岩围棋道场联合发起的交流战在首尔进行，聂葛道场教练及职业棋手一行二十余人赴韩交流．作为随队翻译的我同他们一起体验了为期一周的“集训”生活。

简介：鳜鱼在养殖过程中由于大量捕食饲料鱼，其排泄物对养殖水体的污染十分严重（尤其在水体底部）。看水养鱼的养殖户看到养殖池水很清，常常以为不用换水。有经验的鳜鱼养殖户发现。水质污染后，鳜鱼往往出现吐食（捕食后又将饵料吐出）、食欲减退甚至不摄食等现象。因为鳜鱼在饱食后对水质的要求比空腹时高，

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简介：2013年3月27—30日，由气科院和东亚天气协会联合主办的第9届东亚地区中尺度强对流系统和高影响天气国际研讨会（ICMCS-IX）在京召开。来自美国、韩国、日本、巴基斯坦和中国的大学、业务及研究机构的120名专家参加会议。第9届东亚天气协会主席气科院张人禾研究员主持会议开幕式，气科院院长端义宏和WMO代表NanetteLomarda女士到会致辞。会议收到各国学者论文115篇，各国专家做大会特邀报告16个。

简介：龟冬眠醒来后第一餐很重要进入春季，万物复苏，冬眠的乌龟也即将醒来。当温度回升至25℃的时候，乌龟就开始正常活动觅食了。那么，冬眠后第一餐需要注意什么呢？有茂名资深龟友指出，不要小看冬眠后第一餐，凡是冬眠苏醒的龟，

简介：自从11月3日与中国地震局代表队按照团体赛的赛制模式进行首场交流比赛以来，中央国家机关网协秘书处代表队先后与光大集团、中国邮政总公司、最高人民法院、国家税务总局和国务院港澳事务办公室代表队进行了交流，大家把这种交流赛称之为深度交流。

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简介：摘要英语作为一门语言，是人们表情达意的工具，在教育教学中应创设情境，时刻重视语音教学，真正体现英语的社会功能。

简介：摘要作为网络教研的一个重要载体，学科博客已开始“风靡”。学科博客与教学科研“联姻”，与传统教研方式共生互补，势必可以更好地实现教师自身的专业发展。本文结合学科博客创建的实践，对学科博客的功能优势及对教师专业发展的作用做出了分析和思考。

简介：一谈到小发明，许多学生就感到一筹莫展，无从下手。自从担任科技辅导员后，我一直在探索帮助学生走上发明之路的方法。其实绝大多数的创造发明，都是在原型的基础上，通过联想，创造性地想象出的新事物形象。因此，小发明应立足于学生的生活实际，应从学生身边的具体事物入手，让他们感到有法可依，有章可循。