简介：

简介：不能培养爱的教育是失败的教育,　实践锻炼是要使每一个孩子在接触社会,但我们在给予孩子无私的爱时千万不能越俎代庖

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简介：今年高考，某省的作文材料为：船主让漆工给船涂漆，漆工涂好船后，顺便将一个漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送来一大笔钱，漆工说：“工钱已给过了。”船主说：“这是感谢补漏洞的钱。”

简介：<正>周宁县七步镇政府为了让农民种植包菜,违反有关规定与农民签订一份经济合同,不料“包菜致富经”念成了“包菜绝收经”,不仅严重损害了政府形象,而且使农民遭受了重大损失,当地老百姓称这一事件为“包菜风波”。诱人的“致富前景”周宁县位于福建省北部,县境内多山,海拔较高,平均气温比平原地区低6至8摄氏度,县城有“天然空调城”之称。该县是福建省定贫困县,七步镇离县城虽只有5公里,大部分村民生活仍十分贫困。

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简介：学生是学习活动的主体,要让学生自觉、主动地学习,掌握学习方法,从而获取知识.作为小学低年级的数学教师,要善于运用各种教学方法,引导学生自主学习,指导学生掌握学习和思维的方法,积极培养学生主动学习的能力,有效提高课堂教学效率.

简介：摘要构建“先学后教，训练反馈，拓展运用”教学模式进行研究实践，旨在培养学生创新精神，发挥教师“导”的有效性，从而致力于构建起一种“自主参与，巧妙引导，学会创新，灵活运用”为灵魂的适合每一位学生进步的新型的课堂教学模式，

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简介：摘要：义务教育数学课程标准（2022版）在坚持创新导向原则中指出：要强化课程的综合性和实践性，凸显学生的主体地位，关注学生的个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。目前许多国家在初等教育阶段也非常重视培养学生的探索精神、科学态度和科学方法，激发他们的求知欲和创造欲。

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简介：小学数学综合实践课,每一步探究都应先让学生尝试,尊重学生的主体地位,放手让学生自主、合作学习,教师只起到引导的作用,需要尽可能做到让学生在“实践”中学习,在“探索”中发展,在“合作”中增知,在“类比”中创新。课堂上对学生进行的“放养式学习”,往往让教师有些担心,但事实证明,这种自主探究的过程才真正地让学生去尝试、去挑战,最终获得真知。因此,在课堂教学中选用探究式的方法,可以让学生在自由的氛围中探索、交流,在对问题的质疑中发展、进步,在观察比较中辨别真理和谬误,在矛盾冲突中判断知识的价值,在问题解决中获得新的知识储备。总之,这种种益处让笔者对探究课有了更深刻的理解。

简介：每当谈及学习，一些人就会将其理解为知识的获得。的确，从原始社会的狩猎经济开始，到今天的电脑电视卫星导航，知识改变着人类的生存状态和物质生活方式。但是，有一点我们不能忽视，翻开人类史，不计其数的人类文明毁于人类残酷的争斗却是不争的事实。显然，知识带来的物质文明并没有解决人类的精神残缺，知识在很大程度上只是被人类当作探索、发展的一种工具。但学习岂止获取知识？

简介：摘要课堂教学中，教师的教只有通过学生的学才能发挥作用。因此，在课堂教学中我们要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。本文从五个方面举例阐述如何构建培养学生主动获取数学能力崭新教学模式，从而达到学生对数学知识的理解运用，学好数学知识。

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简介：知识遍布组织各个角落，大量隐性知识仅仅通过鉴别和创造还远远不能够满足知识管理的需要，不能够发挥其推广应用的效力。知识获取并存储作为重要的知识活动，可以帮助组织知识的扩散、转移、再利用。

简介：知识联盟是战略联盟的高级形式，管理咨询公司可以通过与其他企业结成知识联盟，提升学习能力、实现优势互补、共担创新风险、降低交易成本，更有效率地获取其它组织的知识资源。咨询公司荻取联盟伙伴的知识受到知识本身的特性、组织闻的学习能力差异以及文化多样性和利益冲突的影响。咨询公司可以通过建立共同愿景、促进文化沟通、培育社会资本和信任、增强风险防范、促进交互学习等策略提高知识荻取效率。

简介：摘要：在小学数学教育中，最重要的问题就是如何提高学生的数学学习效率，培养他们的实践能力。在教学过程中，要注重针对性、启发式、多样化的教学方式以及在教学中的运用，才能有效地促进学生的数学学习。特别是在新时期，新时期的小学数学教学，更需要在教学手段、教学内容、课堂管理等方面进行创新，才能更好地达到素质教育的目的。为此，我们必须认真地总结、完善自己的教学经验，积极地探索出一种新的、符合小学生特点的数学教育方式，为孩子们开创一个更加美好的明天。

简介：本人在边疆教育一线从事高中语文教学和班主任工作13年，在不断的积累学习中有一定的教育教学经验，也经历了许多教育教学改革，其中印象最深的是课堂改革，先是听说，后是被派去观摩学习，再是引进尝试各种模式，但总是不得要领，学来学去，试来试去，效果不佳，甚至有时感觉快不会上课了，在模仿和借鉴中迷失了方向。后来，静下心来，对课堂改革进行了认真的总结反思，发现问题的关键是没有弄清课改的核心问题：改的目的，改什么，为什么改的问题。导致学标不学本，课堂改革不得要领。总结出一个道理，课改是个形成自己的体系并不断地补充完善的过程。如果总是依葫芦画瓢是画不出课改效果的。近几年来，按这个思路不断努力，感觉摸到一些门道，课堂效果明显。在此，把一些心得和大家分享，对广大像我一样正在尝试课改的同行，尤其是边疆民族地区的教学改革提供一些经验，当然，由于本人是高中教师，观点主要以高中教学为参照。经过梳理，我对课堂改革总结出了以下一些经验。