简介：每当谈及学习，一些人就会将其理解为知识的获得。的确，从原始社会的狩猎经济开始，到今天的电脑电视卫星导航，知识改变着人类的生存状态和物质生活方式。但是，有一点我们不能忽视，翻开人类史，不计其数的人类文明毁于人类残酷的争斗却是不争的事实。显然，知识带来的物质文明并没有解决人类的精神残缺，知识在很大程度上只是被人类当作探索、发展的一种工具。但学习岂止获取知识？

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简介：知识遍布组织各个角落，大量隐性知识仅仅通过鉴别和创造还远远不能够满足知识管理的需要，不能够发挥其推广应用的效力。知识获取并存储作为重要的知识活动，可以帮助组织知识的扩散、转移、再利用。

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简介：知识联盟是战略联盟的高级形式，管理咨询公司可以通过与其他企业结成知识联盟，提升学习能力、实现优势互补、共担创新风险、降低交易成本，更有效率地获取其它组织的知识资源。咨询公司荻取联盟伙伴的知识受到知识本身的特性、组织闻的学习能力差异以及文化多样性和利益冲突的影响。咨询公司可以通过建立共同愿景、促进文化沟通、培育社会资本和信任、增强风险防范、促进交互学习等策略提高知识荻取效率。

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简介：摘要：在小学数学教育中，最重要的问题就是如何提高学生的数学学习效率，培养他们的实践能力。在教学过程中，要注重针对性、启发式、多样化的教学方式以及在教学中的运用，才能有效地促进学生的数学学习。特别是在新时期，新时期的小学数学教学，更需要在教学手段、教学内容、课堂管理等方面进行创新，才能更好地达到素质教育的目的。为此，我们必须认真地总结、完善自己的教学经验，积极地探索出一种新的、符合小学生特点的数学教育方式，为孩子们开创一个更加美好的明天。

简介：本人在边疆教育一线从事高中语文教学和班主任工作13年，在不断的积累学习中有一定的教育教学经验，也经历了许多教育教学改革，其中印象最深的是课堂改革，先是听说，后是被派去观摩学习，再是引进尝试各种模式，但总是不得要领，学来学去，试来试去，效果不佳，甚至有时感觉快不会上课了，在模仿和借鉴中迷失了方向。后来，静下心来，对课堂改革进行了认真的总结反思，发现问题的关键是没有弄清课改的核心问题：改的目的，改什么，为什么改的问题。导致学标不学本，课堂改革不得要领。总结出一个道理，课改是个形成自己的体系并不断地补充完善的过程。如果总是依葫芦画瓢是画不出课改效果的。近几年来，按这个思路不断努力，感觉摸到一些门道，课堂效果明显。在此，把一些心得和大家分享，对广大像我一样正在尝试课改的同行，尤其是边疆民族地区的教学改革提供一些经验，当然，由于本人是高中教师，观点主要以高中教学为参照。经过梳理，我对课堂改革总结出了以下一些经验。

简介：管理决策研究与决策专家系统设计的一个重要新领域,是对决策知识与规则的诱发、获取与表征.文章运用决策心理学与认知工程研究的新成果,讨论与分析有关决策知识结构诱发决策规则获取的若干方法,包括结构访谈法、元素分类法、全方格法、多维量表法、网络通径搜寻法、口语报告法和程序信息搜索法等.文章在以往研究基础上总结了决策知识与规则获取的方法,并提出了复合式知识获取与表征的新途径.

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简介：随着网络技术的飞速发展，信息检索已成为一种自然的学习行为和解决问题的方式。网络信息检索能力的强弱将会影响个体利用网络的效率和知识获取的效果，因此已成为信息化时代个体应具备的一项基本素质和能力。但是现实中，大多数人的网络信息检索能力还较差，缺乏有效的检索策略，且容易产生心理上的焦虑和疲劳。个体网络信息检索能力受个体心理特征、已有知识与经验、任务特征及选用的网络系统本身等因素影响。在网络信息检索过程中，个体可以采用合作策略、学习或观摩策略、支架策略、检索反思策略和焦虑弱化策略，将要解决的问题或任务通过“社会化——外显化——组合化——内隐化”的过程，完成信息检索，实现知识的增长。

简介：假设你被蒙住眼睛，站到一个桌子面前。又假设有一个水桶放在你面前，然后你被问到桶里是空的还是盛满水。

简介：分析农村知识获取环境的缺陷，包括农村网络普及率过低、农村知识信息服务体系薄弱以及农村社会文化环境不发达等，探讨改善农村知识获取环境的对策：减少当前制约农民入网的多种不利因素，强化政府在涉农知识信息服务社会体系建设中的作用，推动农民经济合作组织学习型化等。

简介：有效教学需要通过具体的教学活动来体现，我们在讨论数学课堂的教学效果与教学质量时，一般都从教学方法、教材内容等方面寻找原因，很少有人从有效知识方面探讨数学教学的效果与质量．尽管教学方法、教材内容很重要，但由于个体的智力不与他的知识总量同步，而与有效知识量同步，对学生来说教学质量的好坏最终取决于学生获取有效知识量的多少．因此，教学中提高学生有效知识量是一个重要的教学思想和方法论问题，也是当前数学教学中易被忽视的、影响有效教学的关键问题．

简介：《自然教学大纲》指出:“指导学生获取一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力。”但目前的自然教学对学生的“获得”与教师的“培养”的落实,是很让人忧心的。我无意去褒贬以往自然教学的成败,但在教学中表现出的刻板记忆、缺乏创造、活力不足等现象,却是较为普遍存在的。这是许多教育者的共识,同时也是社会普遍反映“现在一些学生无创新精神”的证据。回顾我们的教学改革,我发现,一切教改的成功都与突破一些不切实际的固有观念是分不开的。自然教学也必须把改革深入下去,切实把自然教学变成生动活泼、学生感兴趣的一门开放性学科。

简介：自然教学中存在的关键问题1995年,湖北省教研室委托本刊协助研究湖北小学自然教学中存在的问题,并要求用具体教例说明如何求得问题的逐步解决。研究了大量教学资料后,我们认为目前自然教学中存在的问题,仍然是八十年代自然课改革所提出的问题,今后一段时间内需加强力量,从自然课的教学规律和在大范围内使自然课改革得以贯彻落实两方面进行研究,以求得问题的逐步解决。

简介：新课程教学要求培养学生学会学习，学会求知，学会交往，学会合作，学会关爱。目前中学生获取知识能力较差，不能适应新课程实施应具备的学习能力。本文拟就化学教学中如何培养学生获取知识能力，从激发学生学习化学兴趣，利用各种途径获取化学知识，改革新课程课堂教学模式，突出学生学习过程中的主体作用，紧密联系社会实际及其构建新的评价体系等进行一系列的探索，为高中化学新课程的全面实施作一些尝试。

简介：摘要对小学生课前、课中、课后进行有效的学法指导是教师提高教学质量的关键。