简介：摘要：近年来，国家多次提出发展“互联网+教育”促进教育信息化。对于学校融合线上线下教学、鼓励学生自主学习、合作学习、改革传统教学方式、改革传统教学模式都创造了非常有利的条件。本文结合在线教学的实践过程，对教学过程及实施方法进行探讨。

简介：“方中圆”，顾名思义，就是在正方形中画圆。那么怎样在正方形中画一个最大的圆呢？具体的步骤如下（如图1）：

简介：台中方言的中性问句是多型并用、类型混杂的。在分类的第一个层次上，“VP-neg-[VP]”与“k—VP”以及二者的混合型格式“k_VP—neg”型并存；在分类的第二个层次上，主流格式是“VP—neg”，但是有少数动词的中性问可以是“VP—neg-VP”；在分类的第三个层次上，主流的格式是“VO-neg”，但有少数动词的中性问可以是“V-neg-VO”。台中方言中性问句的另一个特点，是疑问的焦点在情态词而不在VP，这符合闽语的普遍特征。

简介：摘要：在新一轮课程改革的背景之下，为实现各学科教学工作的有效推进，小学各学科最新的课程标准也随之出台。小学数学教师应对旧有教学理念和方法进行转变，对小学数学教学策略进行不断的探寻和采取。本文对小学数学教学中能够运用的方法进行探究。

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简介：摘要水利水电工程对于国民经济的正常发展发挥着重要作用，是社会经济发展的重要推动力量。水利水电工程的设计需要考虑到诸多方面的影响，水文、地质、环境保护、水土保持，甚至社会影响等，都是必须认真调查研究的影响因素。

简介：晋语中有不少活跃在当今现实生活中的古语词，这些词语在普通话中已经不再使用，或者很少使用，它们的存在对于研究晋语中的特征词有很重要的作用。文章着重分析了晋中方言中几个常用的非常有特点的词语，揭示了这些词语古雅的含义。

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简介：贵州许多方志中有关方言的记载,在一定程度上体现了地方的语言特色,同时也蕴含着丰富的资源信息,这些不见于史书典籍的宝贵材料,是研究贵州政治史、文化史、军事史等不可缺少的参考资料。贵州方志中方言编的内容具有较明显的特点,如以记载词汇为主,较少有关于方言语音的记录,但也注意到各地语音的差异,同时对一些俗语、谚语做了记载。

简介：摘要建筑方案设计是建筑设计的前提，并且这也是建筑设计中最重要的阶段。一旦方案设计的不合理，会直接影响到后续的工作，即便能及时补救，但仍会对最后的成果带来不好的影响。因此，建筑方案设计应该引起企业的重视，对于设计的原则、细节等问题进行仔细检查，使方案更加完善，从而提高我国建筑行业的水平。

简介：本文重点针对检验检测方法的试验和确定的工作重点和应用范围加以阐述，首先分析了检验检测方法的主要种类，然后重点对检验检测方法验证和确定工作的具体内容加以了阐述，结尾重点对检验检测方法验证和确定工作的具体使用范围作了阐述，以便确保所提供的检验数据都正确、可信。

简介：＂中医内科学＂是大、中专中医和中西医结合医疗专业的主干课程,所收载的临床病种至少50个以上,更有增多的趋势。而一病必有多证,也就有数百个方名要记。在长期的教学实践中探索出一些便于记忆、免于枯燥的技巧和方法,即先记住方名再充实药味,从而使学生全面掌握方药。结合病种和证型分为望文生义、病机推衍、易于混淆、一方多用等记忆类型,并各列举数方为例。

简介：中国建筑设计研究院副总建筑师、李兴钢建筑设计工作室主持人、建筑专业设计研究院总建筑师,设计主持人李兴钢同志是一位很有才华的青年建筑师,李兴钢同志设计的建筑作品多次获奖

简介：摘要结合初中生的心理特点，就如何在教学的各个环节中注重学生学习兴趣的引导、自学能力的培养，使学生达到“要我学”转为“我要学”。课堂学习认真，发言踊跃；课间讨论积极，敢于交流；课后自觉预习，敢于提出问题。就如何打造良好的英语自主学习氛围的方法进行了尝试。

简介：<正>晋中方言中的特殊语法现象不少,这里斟谈几点,文内的标音以平遥话为准。一、词的重叠词的重叠形式是现代汉语的特点之一,许多方言中都有,而且有其一定的规律,但是重叠的格式及其作用就各有不同了。普通话中词的重叠现象,表现在量词、动词、形容词中最多,重叠之后所表示的意义都有一定的变化。比方量词重叠之后,多半表示“每”的意思,动词重叠之后表示

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简介：以西安话为代表的关中方言有着丰富的价值内涵，本文试从关中方言悠久的历史出发，来探讨它的当代价值。主要包括：对语言现象的解释，是考察古音和古义的依据，及关中方言的历史演变；对古籍的研究作用；对研究其他民族语言和地区语言的作用；对民间文学的作用；对考证古代风俗文化和保留民间风俗的作用；对影视剧发展的作用等。认识关中方言的当代价值，使我们肩负起传承方言的责任。

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简介：在江苏的苏中地区，那里有好多的方言深深地烙印着苏州一带吴文化的印记。吴文化对于苏中方言的最大影响应该说是来源于明初的“洪武赶散”。

简介：1方块问题的猜想文[1]从对图1所示的3×3方格图形中所含正方形和长方形个数及图2所示的3×3×3方块图形中所含正方体和长方体个数的教学探究中发现一种和谐的规律，提出如下两个猜想：