简介：

简介：摘 要：阅读是学生拓宽眼界，提升能力的基础方法。为了提高学生的阅读品质，教师必须要加强名著导读教学力度。通过给学生提供更多的优质文章，不断培养学生的阅读素养，促进学生深入学习阅读知识，提高语文综合水平。

简介：摘要：名著导读对于塑造学生的人生观和价值观具有十分重要的作用，但由于中考的压力，使得名著导读流于形式，教学现状不容乐观。这使得名著导读的推行困难重重。因此，想要推行名著导读教学，学校和教师都要给予高度的重视。本文将给予教师几个推行名著导读的方法，以提高学生阅读名著的兴趣，从而更好地推进初中语文名著推荐和阅读的教学发展，达到提高学生语文素养的目的。

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简介：【内容摘要】： 中外文学名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝，阅读文学名著不仅能增加语感积累，扩大知识范围，提高人文素养；还能丰富精神世界，锤炼意志品质。但是，目前在初中语文“名著导读”教学环节中存在着盲目性、功利性以及学生在阅读中缺少行之有效的阅读方法的问题。本人在分析“名著导读”教学现状的基础上,对如何进行初中语文“名著导读”的教学,结合实例提出了一些自己粗浅的看法和举措，以期和大家共同探讨。

简介：摘要：义务教育阶段对学生的课外阅读总量有了一个要求，即不少于 260万字，差不多就是每年阅读 2部左右，这就足以看出国家对学生课外阅读的重视。名著是一个国家一个时代文学巅峰的体现，阅读名著可以扩大学生的知识储备，增强学生的文学素养，让学生获得丰富的阅读体验和情感共鸣。因此，可以说名著阅读对学生十分重要，能够大幅度的提升学生的阅读能力。

简介：【摘要】小学语文阅读是学生获取语文知识的重要途径，是学生提高自身学习能力和道德素养的关键所在。名著作为人类文化历史中的智慧结晶，对于小学学生全面发展具有重要的教育价值。而在小学语文高年级阅读教学引入名著导读时，教师要注重合理制定名著导读规划和结合科学的阅读技巧引导学生进行名著阅读的分析，这样才能在提高学生的阅读能力和知识储备的同时陶冶学生的人文素养。本文将以名著阅读为出发点，对目前小学语文教学进行深度的探究与分析。

简介：摘要：随着教学改革的深化,语文在教材、教学内容及方式都发生了改变。而“名著导读”板块的加入则是教材改革的一大亮点,其在语文教育界掀起了一股阅读和研究名著的热潮。在此背景下,部编版语文教科书总主编温儒敏教授也顺势提出了“教读—自读—课外导读”一体化的阅读教学体系,倡导在相对自由的阅读环境中激发学生潜能,提高其阅读能力。由此可见,名著导读已成为提升学生语文素养的重要途径了。基于此,本文将简单谈谈语文名著导读有效的教学策略。

简介：摘要： 随着新课改的深化和素质教育的全面普及，培养学生的核心素养也已经成为了语文教学的重要任务。在以往的语文教学中，教师更多的是关注学生语文成绩的提升，因此在教学中习惯进行知识的灌输。这样的教学方式显然是不利于学生核心素养的培养。统编教材对于语文教学内容做出了调整，加强了阅读内容。这需要教师高度重视。因此，教师要充分把握教材中的名著阅读部分，将这一部分教学落到实处，真正提升初中生的语文核心素养。

简介：摘要：对于高中语文教材来说，名著导读是非常重要的组成部分。名著导读能够丰富语文教材内容，提高学生语文素养，为语文学科注入新鲜活力。越来越多的语文教师提高了对名著导读的重视度，想要发挥出名著导读的价值。这就要求语文教师在教学过程中确定名著导读教学内容，寻找名著导读教学技巧；在课堂上有效运用导读方式组织开展多种阅读活动；关注学生自读过程，重视学生阅读评价。基于此，文章引用《论语》《家》《巴黎圣母院》等名著，对高中语文名著导读教学的策略，进行简单的分析和探讨。

简介：摘要：初中语文在学生的中考成绩之中占据中非常大的比重，名著导读又是初中语文学习中十分重要的一部分。通过阅读名著，学生可以站在前人的肩膀上对世界进行观察，开阔眼界，提升文学素养。近几年，一些名著更是作为中考必考内容出现。初中语文必考名著相关的试题是对学生积累的名著知识进行考查的基本形式。它不仅仅考查学生的理解能力和记忆能力，有时还会考查学生的联想能力和作文水平，是一道对语文综合素养要求较高的题目。因此，教师要在教学的过程中，根据不同的题型，改变教学方式，尽快适应语文考试的革新。本文就着眼于初中语文名著导读，探讨并梳理名著导读的命题规律，以期提高教师的教学效率，提高学生的语文学习效果。

简介：摘要：古今中外的世界名著在文学中的地位有着举足轻重的地位，进入初中语文的学习阶段之后，对学生的要求不再单纯的是“听”、“说”、“读”、“写”，而是需要学生有兴趣、有方法的阅读名著，通过对名著的欣赏和理解来提高学生的语文学科素养和阅读能力。本文针对初中语文名著导读而言展开讨论，主要从激发学生阅读兴趣，调动学生的主动性、传授名著阅读方式，让学生有层次的阅读名著、引导学生评价名著，深入理解名著魅力等三个方面进行阐述。

简介：【摘要】随着社会的发展，我国教育事业也迎来了前所未有的新变革，尤其是对学生的语文阅读能力有了新的要求。其中，初中的语文名著导读教育成为了语文教育的一项重要内容，教师要充分了解每个学生的文学底蕴，因材施教，采取合理有效的教学方案，吸引并促使学生进行名著阅读，进而达到教学目的。本文通过对初中语文名著导读教学的现状进行分析，进而进行教学思维的创新与研究。

简介：摘要：随着社会的发展，科技的进步，教育事业也是跟随着时代的发展而不断更新变革。语文是初中学生学习过程中非常重要的一门科目，它不仅能够锻炼学生的理解能力，还能够培养学生文学素养。而阅读教学则是语文教学中重要的组成部分，语文的教学和阅读是相辅相成的关系。名著阅读也是阅读中的一部分，还是不可缺少的部分，名著阅读教学在语文教学过程中有很重要的地位，当然初中课本中也有许多名著片段。名著阅读可以拓展学生的文学素养和积淀学生的知识量，而如何引领学生进行有效的名著阅读成了当今老师亟待解决的问题。本文就是分析了初中语文名著阅读的现状以及提出了初中语文名著有效阅读的策略。

简介：　　 【摘要】在初中语文教学过程中，名著阅读的地位越发重要。名著是需要静下心来潜心阅读的，培养兴趣，指导方法，尤为重要。笔者作为执教多年的语文老师，更加重视学生在阅读名著时的方法以及体验。所以笔者结合学生的年龄特点和阅读现状，制定了切实可行的阅读方法，采用科学的名著阅读导学策略，从而引导学生更加高效地阅读名著，学习国内外传统的文化，不斷完善自己的人格。  　　【关键词】名著阅读 ;初中语文 ;教学策略  　　一、初中语文名著阅读的窘境  　　名著阅读大有裨益，但是要实现全民性的阅读依然困难重重。目前比较流行快餐式阅读，尤其是初中生比较喜欢碎片化阅读，尤其是阅读网络小说。初中生喜欢网络以及娱乐阅读。他们难以接受冗长深奥的名著，认为它们读起来费力、拗口。尤其是搞不清楚书中的背景以及复杂的人物关系。还有些学生不懂得阅读方式方法，读书不求甚解，只是看热闹。还有些教师教书比较功利化，为了追求成绩，不惜牺牲学生的文学造诣培养，鼓励名著速读，公然违背初中《语文课程标准》中规定的初中生的阅读量（不少于 260万字），这就让学生语文素养的培养陷于困难。  　　二、初中语文名著阅读的重要性  　　（一）拓宽视野，积累知识  　　培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学，使人善辩。”一语道破阅读的重要性。优秀的文学作品是前人智慧的结晶。阅读让我们传承前人的文明，博古通今，可以做到不出家门而知天下事，不出国门，了解世界各地的历史文化、风土人情。  　　（二）集中注意力，增强思维能力  　　当我们阅读的时候需要平心静气集中注意力，这样才能走进名著，走近人物。在阅读时我们要思考要辨别，会猜测情节的发展，关注人物的命运，会赏析作者的写作手法，明确作品表达的主题，会与作品中的人物同呼吸共命运。久而久之，我们的思维能力会加强，大脑会灵活多变，想象力和发散思维都将得到进一步的扩展。  　　 （三）明辨是非，提高修养  　　随着社会的不断发展，人类对理想和激情的追求更加迫切。中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战，重塑理想的机遇。而阅读是丰富人生阅历的良好伴侣。阅读中，我们可以借鉴他人的生活经历，使自己的人生变长变宽。那些富有人文精神的书籍，名著中的那些主人公的美好品格，很容易在读者心中引起震撼、共鸣。  　　三、初中语文名著阅读教学策略  　　（一）开展初中语文名著阅读相关活动  　　初中语文教师需要提升教学能力，鼓励学生去主动阅读名著。进行相当数量的阅读，才可以拓展知识面，让自己的语文功底增强。教师可以要求初中生写日记或者读后感、随笔等，用文字记录自己阅读名著的感受。在日常的读书会上，教师要鼓励初中生抒发自己对名著的见解，并通过奖状等鼓励善于阅读、勤于思考的学生。教师还要对名著进行适当讲解，让他们了解阅读的重要性。教师也可列出书单，引导学生阅读适合自己年纪的名著。此外，教师要注意阅读的延展性。比如当学生们读到人教版课本中《骆驼祥子》的一段时，教师可以鼓励学生阅读《骆驼祥子》全书，并让学生了解作家老舍。此外，大数据时代下，教师也可以利用好新媒体，为学生播放《骆驼祥子》的电影和相关专家对祥子解读的视频，让学生直观感受那个时代背景下祥子作为拉车夫的悲剧，这样就会加深学生的印象，更好地理解课文。教师也会更好地进行课堂教学，提升教学质量。  　　（二）读写结合提升名著阅读效率  　　阅读让学生更好积累，并可以通过写作更好地体现结果。阅读与写作是紧密结合在一起的。当人阅读到一定的量后，就会开始用笔记录自己的所思所想，写作体现写作者本人的水平与素养。写作需要一定的知识量进行铺垫。而阅读名著，可以让阅读者的写作水准大幅度提升。由于名著数量繁多，内容丰富，能够让学生更好阅读，让知识面充分拓展。目前初中学生大多数是独生子女，家中娇生惯养，过度被保护，没有社会经验。阅读名著让初中生拥有了一个了解世界的窗口。当他们阅读《昆虫记》时，会知道世界上很多昆虫的种类与名字 ;阅读《名人传》时，能够让学生近距离接触世界名人，了解他们的奇闻逸事。教师让学生阅读《西游记》《水浒传》，并引导学生注意人物的神态、动作等，能够让他们更有兴趣进行进一步的阅读，并深刻理解其思想价值、艺术特色等，学生也将更好地延续阅读兴趣。在阅读的过程中，语文教师也可以鼓励学生对名著进行续写，写出他们心目中名著的结局与人物关系，无形中锻炼学生的写作能力。  　　 （三）明确阅读方法  　　学生要充分进行阅读，制订阅读计划表，让阅读成为学生持续而又健康的习惯，并坚持下去，这样才能对学生的能力提升起到真正效果。阅读名著一定要注重方式方法，首先要通读名著，然后用最短的时间，弄懂名著中的故事情节与段落大意。要找到名著中人物形象的意义，并充分掌握名著中的艺术价值，这样才能充分掌握其语言、形象的文学魅力。要善于查找资料，先找到名著作者的背景，理解作品的思想内涵、艺术价值，并通过直观观赏一些相关的影视作品，可以让初中生更好地理解名著内容，并将自己觉得精彩的片段记录在笔记本上，加深对名著的印象，写下自己的随笔，记录自己的读后感。  　　（四）建立评价制度  　　新课改要求下，学生的阅读已经成为重要教学目标，初中时期要根据学生的不同特征，教师组建小组，设立多种交流平台，让学生能够交流阅读心得，增加阅读面与兴趣爱好，积极评比出阅读之星，对学生提出更好的阅读评价，并制作阅读进度卡，将阅读分成内容、笔记、分享等几种模块，让学生能够更好阅读。此外，一些阅读汇报、读书会、分享会，乃至汇报、讲座、剧本表演、舞台剧以及采访等形式都可以被充分利用，让阅读的形式丰富多彩，进而让学生能够养成阅读的良好习惯。评价形式采用自评、小组评价、教师评价三级评价。每月评比班级“阅读之星”，通过评比制度，帮助学生形成良好的读书习惯，提高其阅读能力。评价制度，并不是一朝一夕形成的，需要教师自身的不断积累，更需要其拥有耐心与信心，能够更好地引导初中生，鼓励他们拿出更多的时间去进行课外名著阅读，让他们拥有更好的信心，加倍地努力学习与思考，通过不断阅读、反复练习，拥有更好的文学素养与水准。  　　四、结语  　　总之，名著是需要静下心来潜心阅读的。培养兴趣，指导方法尤为重要。相信在我们的指导下，让学生在名著的海洋中遨游，名著阅读一定会呈现“万紫千红”“百花争艳”的灿烂。与名著相伴，我们的生活书香四溢。  　　参考文献  　　 [1]李颖 .初中语文名著阅读教学 [J].未来英才， 2016（ 8） .  　　 [2]邹云来 .农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究 [J].教育与教学研究， 2015（ 8） .  　　 [3]赵红娟 .初中语文名著阅读教学的反思 [J].语文天地， 2009（ 21） .  　　 [4]费靖静 .开展初中语文名著阅读教学策略探析 [J].中国校外教育（中旬刊）， 2016（ 1） .  　　 [5]颜丹 .初中语文名著阅读教学问题探究 [J].江苏第二师范学院学报， 2013（ 5） . 

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简介：摘要近现代很多文献持"百日咳"一称出自中国医书的观点，甚至认为早在隋朝典籍中就有关于百日咳的描述。通过回顾典籍原文，可知这些解读有误。中国传统典籍对百日咳的描述和文献年代分布特征与西医学相似，始于约500年前，此后记录愈发翔实具体。国内医界对此病有多种命名，没有统一使用"百日咳"作为病名的迹象和证据。文献记录显示"百日咳"首先在日本成为一个较为公认的疾病名称，并通过医学教育的直接输入，进入中国西医学现代教育课本。

简介：摘要： 初中阶段的语文学习需要学生夯实语文基础知识、掌握科学的语文学习方法，并在语文素养上有不断提高。初中阶段也是学生在各个学科有所进步精进的黄金时期，为提高学生的理解能力和写作能力，编者在编写教材时纳入了课外阅读的指定书目，学生可以根据编者定的课外书目进行阅读。本文将就语文学习中常见的名著导读课现状作分析，并提出有效的教学策略，用以帮助教师更好的引导学生对我国优秀文学作品进行赏析阅读。

简介：摘要：名著导读是初中语文课程设置中的重要一环，旨在引导学生多读书、读好书，让学生自觉爱上语文学习，通过学习认识人类优秀文化传统，受到思想上的教育，得到人生启迪。教师采用合适的教学方法来引导学生自主、自觉学习，达到事半功倍的效果。

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