简介：景观建筑的人文建筑的理念源于对项目背后的人文内涵的思考：建筑师想要创造一个适合退休人员活动的空间，而这些退休人员的青年时期大多是在“文化大革命”中度过的。尽管“文化大革命”带给历史许多磨难，但该时期形成的“集体式生活”多少还是为那个时代留下了一些温暖的记忆。农业生产是那个时代“集体式生活”的标志，自然地貌便是那一代人集体记忆的背景。建筑师通过对建筑空间在“地面”上的叠加，再现了那个时代的自然地貌。退休者对命运多舛的时代拥有归属感是因其“集体式生活”的互助与温暖，而这也成为建筑师批评现代生活的孤立与；令漠的立足点。建筑师希望通过这个项目唤起父辈及下一代的归属感。

简介：天津青少年活动中心（天津乐园）位于天津市政治、经济、文化中心的河西区，是天津文化中心的重要组成部分，同时也是天津市乃至全国规模最大的综合性青少年校外教育活动场所之一。作为团市委直属的教育事业单位，活动中心于1985年由全市人民共同捐资建设而成。在团市委的领导下，经过20多年的滚动发展，中心各方面工作都取得了长足的发展，被誉为“放飞快乐的天地，畅游理想的殿章”。

简介：中国香港清水湾区离市中心仅一小时车程,不同于市中心的高楼林立、人群熙攘,清水湾半岛山林茂密、海湾优美、人烟稀少。

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简介：美国是一个高福利、高税收的国家，老年人没有后顾之忧。在美国，凡交过保险税的人退休了，可以领到养老保险金和享受医疗保险；对于没有交过保险税的人，政府也会每月发给救济金。这里的人不管已婚或是单身，年满62岁，就可以申请入住老人公寓，政府每月给予房租补贴。美国的老年人一般都住老人公寓，子女经常去看望。对于移民到美国的老年人，

简介：交往是人类社会活动的基本现象。当前社会心理学和管理心理学对人际关系的交往作了许多研究,但对交往中的心理类型则研究不够。研究交往活动中的心理类型对于协调人际关系,搞好教育工作和管理工作都具有一定的意义。本文拟在这个问题上作一些探索。

简介：杭州青少年活动中心创建于1958年．为杭州规模最大、功能最全、历史最久的综合性市级青少年校外活动场所。中心树立“社会育人、育社会人”的基本理念常年组织50万人次以上青少年参加各类主题教育和文化活动，吸引超过15万人次以上青少年参加各类兴趣培训活动，吸纳超过230余万人次青少年参加休闲娱乐、劳动和社会实践等活动：面向全市青少年组织成立了少年科学院、艺术团、书画院、文学院等36个青少年业余社团，吸纳成员达3万多名，已成为青少年个性发展的舞台、文化创意的摇篮、快乐生活的家园。

简介：本中心的设计目的是为当地的年轻人提供身心健康的活动空间，场馆同时也是为了纪念1996年枪杀儿童事件而建造的。这里的设施都是根据当地孩子的特点设计的，同时这个建筑的设计也考虑到了那些需要关爱的群体。

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简介：知识管理应把知识作为组织的战略资源，作为一种管理思想和方法体系，它以人为中心，以数据、信息为基础，以知识的创造、积累、共享及应用为目标。

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简介：湖南省青少年活动中，心位于长沙市天心生态新城。占地131．28亩，总建筑面积33207平方米，总投资18亿元，是集教育中心、体验中心、交流中心于一体的现代化公益设施。

简介：山西省太原市尖草坪区迎新街兴安苑地掷球活动中心，是一个和谐而又温暖的大家庭。它坐落在太原北郊城乡结合部，这里是工厂林立、经济繁荣、农业兴旺、文化发达的风水宝地。

简介：2015年年底,石化气体分工会撤销,分别组建工会。气体中心分工会组建后,积极组织员工参加各类活动,丰富员工文体生活。但因各部门业务工作关系,需要频繁出差,总有些活动无法参加,部分员工觉得遗憾。此外,根据调查统计,员工对文体活动的期望较大。鉴于此,为尽量满足大家对文体活动的需求,经气体中心分工会委员会讨论,拟通过增加活动次数,以便让更多的员工有机会参与到集体活动中来,并提出尽量每季度安排一

简介：周三的早上，期盼已久的春游的日子终于到来了，我校游玩的地点是南京青少年科技活动中心。它位于城南，我们乘车一路经过风景秀丽的雨花台景区，不久就到了。

简介：3月9日，深圳市福利彩票市场调查活动启动仪式正式拉开序幕，深圳市福彩中心委托中国彩工网，派出60名调查员对全市6个区进行抽样问卷调查。本次调查问卷主要涉及深圳市彩民的构成、彩民的收入情况、市民对福利彩票的了解程度、彩民购彩的资金投入、市民对福彩公益金使用情况的了解程度等内容。

简介：摘要学生自主学习”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。

简介：我园自1997年开始实施"幼儿园早期阅读教育"课题研究,建立幼儿阅览活动中心(以下简称"活动中心")就是其中的重要内容之一.

简介：摘要国家教委颁布的《新课程标准》要求英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。