简介：

简介：在高校辅导员专业化、职业化的背景下，作为高等学校从事开展大学生思想政治教育工作的骨干力量的高校辅导员，进行自我建设显得更为迫切，但也受到内外部诸多因素的制约。从辅导员的认识、能力、心理等三个方面，分析影响辅导员自我建设的个体因素。

简介：摘要为了解大学生的自尊水平、自我暴露程度的现状，以及两者之间的关系，本研究采用自尊量表（SES）和自我暴露与自我隐藏量表对1112名在校大学生进行了调查。结果发现（1）大学生的自尊水平与自我暴露程度均处于正常水平；（2）大学生的自尊水平与自我暴露程度之间显著正相关；（3）年级不同对自尊水平影响大，而对自我暴露程度的有边缘性影响；性别对自尊水平无显著性影响，但对自我暴露程度有显著影响；不同自尊水平个体对自我暴露有显著性差异，并且随着自尊水平的提高，自我暴露程度也有所提升。

简介：摘要：本研究以社交排斥感对个体自我概念和情绪调节的影响为研究课题，通过实验的方式对1000名大学生进行了调查。实验分为实验组和对照组，实验组进行社交排斥感实验，对照组不进行实验。实验前后进行前测、实验和后测。结果显示，社交排斥感对个体自我概念和情绪调节均产生显著影响。实验组个体的自尊、自我效能感和自我认同感均显著低于对照组，表明社交排斥感会降低个体的自我概念。实验组个体的情绪表达、情绪识别和情绪调节策略均显著低于对照组，表明社交排斥感会降低个体的情绪调节能力。此外，个体的自我概念和情绪调节能力与社交排斥感的表现有关。因此，对于感受到社交排斥感的个体，应该通过积极的心理干预措施来帮助他们提高自我概念和情绪调节能力。本研究结果有助于深入了解社交排斥感对个体心理健康的影响，为心理学研究提供新的视角和思路。

简介：摘要目的探讨长远航个体晕船认知信念对晕船发生及等级的影响。方法采用晕船自我效能感量表、自我控制感量表、晕动病Graybiel等级记分法对2014年9月在"和平方舟"号医院船执行长远航(4个月)任务的201名船员开展问卷调查。结果Logistic回归分析结果表明，晕船自我效能感是长远航任务人员晕船发生的原因之一(P<0.05)；方差分析结果表明，Graybiel各等级人员组间晕船自我效能感差异有统计学意义(P<0.01)，晕船自我效能感越高，晕船反应等级越低。而自我控制感这一因素对晕船发生的影响，差异无统计学意义(P>0.05)。结论积极提升晕船自我效能感信念，可为长远航个体晕船提供一种心理学防治方法。

简介：摘要目的探讨自我管理个体干预对血液透析患者负性情绪及自护能力的影响。方法采用便利抽样法，选取河南省某三级甲等综合医院2016年10月—2017年10月收治的100例慢性肾衰竭行血液透析治疗的患者作为对照组，另外选取2017年11月—2018年11月收治的慢性肾衰竭行血液透析治疗的患者100例作为观察组。两组患者入院后均接受规律维持性血液透析治疗，对照组治疗期间接受常规护理干预，观察组在对照组基础上行自我管理个体干预。比较两组干预前后的汉密顿焦虑量表（HAMA）、汉密顿抑郁量表（HAMD）及自我护理能力量表（ESCA）评分。结果观察组干预后的HAMA、HAMD评分低于干预前及对照组干预后，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组干预后的自我概念、自护技能、自护责任感、健康知识水平及ESCA总分高于干预前及对照组干预后，差异有统计学意义（P<0.05）。结论慢性肾衰竭患者血液透析期间行自我管理个体干预能够缓解患者焦虑、抑郁情绪，提高患者自我护理能力，值得临床应用。

简介：摘要目的探讨社区老年高血压患者治疗恢复期间的个体化护理干预方法及其效果。方法选取我院2016年3月—2017年1月期间收治的118例患者作为研究对象，将其随机分为观察组（个体化护理干预）和对照组（常规护理）59例，比较两组患者的护理效果。结果与对照组相比，观察组患者的护理满意率、健康知识认知程度、遵医行为以及自我管理效能相对更高，而舒张压（DBP）和收缩压（SBP）相对更低（P＜0.05）。结论个体化护理干预对于提高社区老年高血压患者自我管理能力有着积极的影响。

简介：目的了解个体化健康教育提升艾滋病患者自我护理能力的效果。方法选择我院2017.4至2018.6的80例艾滋病患者，随机分组，对照组给予普通护理，个体化宣教组进行了个体化健康教育。比较两组满意人数；艾滋病疾病认知水平、对治疗知识的认知水平；护理前后自我护理能力；并发症发生率。结果个体化宣教组满意人数、自我护理能力、艾滋病疾病认知水平、对治疗知识的认知水平、并发症发生率对比对照组有优势，P＜0.05。结论艾滋病患者实施个体化健康教育可获得良好效果。

简介：摘要目的探讨留置外周静脉置入中心静脉导管(PICC)的乳腺癌患者开展个体化自我管理教育的效果。方法随机选取南方医科大学深圳医院乳腺癌患者90例，随机分成两组，各45例。对照组采用常规护理，实验组在常规护理基础上，开展个体化自我管理教育。从患者基本情况、置管部位血栓性静脉炎症状程度、护理前后自我管理监测能力及生活质量、并发症发生情况等方面进行比较。结果两组患者护理7 d、护理1个月的自我管理能力、生活质量比较差异有统计学意义(P<0.05)，实验组静脉炎、导管相关性感染、导管堵塞、导管移位或脱出的发生率均低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对患者开展个体化自我管理教育后，临床疗效较好，值得临床学习推广。

简介：教师评价之所以复杂,在于教育教学本身的复杂,在于构成与影响教育教学各种条件、因素的多样,在于教师文化属性的独特性与演变。这些多维性构成要求对教师评价做出一种整合的、灵动的分析与评价。这种分析评价,不仅有技术上的要求,也有社会、学术和文化的要求。文章引入发展性教师评价的概念,分析在教职公共使命式微的背景下,评价主体的态度抉择,旨在倡导以分层与自主评价相结合的新型教师评价样式。

简介：【摘要】目的：探究个体化健康教育并循证护理对慢性心衰患者自我护理能力的影响。方法：纳入我院2020年4月-2021年3月期间接诊92例慢性心衰患者作为研究对象，采用随机法分为2组。参照组患者行常规护理，研究组患者行个体化健康教育并循证护理，比较两组护理干预后患者自我护理能力。结果：经护理干预后，研究组患者自我护理能力有显著提升，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论：个体化健康教育并循证护理有效提高了慢性心衰患者的自我护理能力，更好地保障患者后续的护理工作顺利开展，患者恢复情况较为良好，值得将其进行临床推广应用。

简介：【摘要】目的：观察高血压患者应用个体化护理对自我管理及血压控制的影响。方法：选取我院高血压患者400例（2020年8月至2021年12月），随机分为个体化护理的观察组（200例）与常规护理的对照组（200例），观察自我管理及血压控制情况。结果：与对照组相比，观察组自我管理评分高，血压水平低，P＜0.05。结论：给予高血压患者个体化护理，能提高患者自我管理能力，有效控制血压水平，值得借鉴。

简介：摘要 目的：探讨个体化健康教育对口腔种植患者自我管理依从性的影响。   方法：选取2022年1月~2022年12月在本院口腔修复科接受口腔种植的患者120例，随机分为对照组和观察组两组，各60例。对照组予常规护理和健康教育，观察组在对照组基础上实施个体化健康教育。评估并比较两组患者自我管理依从性。  结果：实施个体化健康教育后，观察组患者自我管理依从性显著高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：

简介：自我评价自我定位自我调整张毅回国后首先进行自我评价，在现实生活中找到自己的位置，然后对自己的思想和行为进行及时地调整，是每个留学生回国后必须经历的过程。留学生在国外，无论是做学生还是工作，为了证明自己的能力，为了维持应有的位置，专业学习上都格外刻苦。...

简介：我一直在思考一个问题，为什么在管理思想、管理工具愈来愈多的今天，企业的腐败与官僚却与日俱增?为什么在老板们“团结一致，万众一心”的口号喊得震天响的时候，企业管理还是摆脱不了表面一套、背后一套的现实?为什么商学院教授和管理畅销书作者不多久就会抛出一些新的管理理论和管理工具——诸如“学习型组织”、

简介：摘要目的探讨个体化健康管理在糖尿病患者白内障治疗期间自我效能的影响。方法选取102例糖尿病合并白内障手术患者随机分成对照组和干预组各51例，对照组采用传统的常规护理，干预组进行采用一对一健康教育，实行个体化健康管理。比较两组血糖、术后并发症的发生率、住院时间。结果干预组术前患者治疗依从性高于对照组且血糖控制理想，降低了手术风险；并发症的发生率低于对照组，住院时间少于对照组。两组间比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论个体化健康管理能优化血糖的控制，提高糖尿病合并白内障手术患者治疗期间的自我效能水平，降低并发症及手术风险，提高安全性，保障手术效果。

简介：关于个人与社群谁更优先和本质的辩论,在黑格尔那里是一个伪问题。在黑格尔的自由—权利辩证法政治哲学看来,法权—道德—伦理,以及家庭—市民社会—国家,都是人类自由本质实现的不同方式或环节。它们既不是平行的具有同等价值的罗列,也不是严格按价值或本体论优先次序的前后排列,而是共同构成人类自然、道德和理性三种根本自由本性及其具体权利获得全面实现和发展的有机整体。因此,个人与社群或个体自我与伦理共同体,实际上是个体生命中自在统一的特殊性与普遍性品格的外在实现和存在形式,属于个体自我全部内容获得整体性表现的有机构成要素。谁都不是固定静止的起点或终点,它们共同处于人类自由—权利及其社会制度的永恒运动发展中,亦即人类自由和理性精神愈益发展和成熟的历史文明进程之中。

简介：摘要：目的：探讨门诊个体化健康教育对先兆流产保胎孕妇自我效能、心理状况的影响。方法：2021年7月~2022年6月，选取于我院接受保胎治疗的84例先兆流产孕妇，随机分为参照组与教育组，每组均42例。参照组孕妇接受常规门诊护理，教育组在常规门诊护理基础上实施个体化健康教育，比较两组孕妇的干预效果。结果：干预后，教育组与参照组比较，一般自我效能感量表（GSES）评分、自我管理能力量表（ESCA）4个维度及总评分、生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）4个维度评分显著更高，症状自评量表（SCL-90）9个因子评分及总均分显著更低（P

简介：通过对576名大学生的问卷调查,运用结构方程模型技术考察亲子依恋、分离-个体化对大学生自我同一性状态的影响中自我不一致的中介作用。结果发现,（1）亲子依恋除对同一性获得状态有直接的正向预测作用外,主要通过自我不一致的中介作用对同一性获得状态和早闭状态产生正向影响,对扩散状态产生负向影响;（2）自我不一致在分离-个体化对同一性状态的影响中起部分中介作用,积极分离-个体化负向预测自我不一致,消极分离-个体化正向预测自我不一致,进而以自我不一致为中介对同一性状态产生影响;（3）亲子依恋依次通过分离-个体化、自我不一致的中介作用对同一性获得状态、早闭状态和扩散状态产生较强影响。