简介：抗日战争是鸦片战争以来,中国人民反侵略战争从失败到胜利的伟大转折,为中华民族的百年屈辱画上了句号,从而成为中华民族复兴的伟大开端。经过战争烽火考验的中国共产党,历经磨难而不衰,千锤百炼更坚强,成为中国顶天立地的伟大砥柱。中国人民抗日战争的伟大胜利,从根本上说,是战略致胜。毛泽东的人民战争战略思想、持久战战略思想、游击战争战略思想及其战略运筹、战略决断和战略指导,起了决定性作用。

简介：抗日战争时期针对如何打败日本侵略者的问题,毛泽东论述了战略上"以一当十"和战术上"以十当一"及其相互关系,提出并研究了人民战争战略、持久战战略、游击战争战略,以及战略预见和战略转变等重大战略问题,分析了由战术到战略的方法及具体战术,对夺取抗日战争的胜利发挥了重要的指导作用。

简介：毛泽东关于党的学习思想是毛泽东留给我们的宝贵的粕神财富，其关于党的学习思想，不仅直接推动了中国共产党的发展和成熟，而且深刻地影响了整个中华民族的发展和进步。这些思想不仅是我们党和国家宝贵的精神财富，而且至今仍然给我们留下诸多启示。

简介：2014年以来，中东经过了4年来的演变，继续呈现出新的特征：温和伊斯兰主义力量受挫，但将继续影响多国政局发展；极端主义势力坐大，搅动地区格局，招致多国联合应对；伊朗核问题继续沿着谈判的轨道发展，能否全面解决尚不确定；以巴从和谈走向军事冲突之后外交博弈再度加剧，等等。这些都迫使美国不断微调中东政策加以应对。在此背景下，中国与中东加强相互关系的需求进一步增大，中国一中东关系在“一带一路”的框架下取得了新的发展。

简介：本文以大连东关街老城区为例,从保护地方文化视角入手,在把握东关街区位特征、所属城市功能定位的基础上,关注老城区改造进程中保护与建设之间的矛盾,通过资料搜集、实地调研及小范围问卷调查,对东关街历史来源、商业地位和建筑特色等进行系统化梳理,报告了当地居民人口结构及老城区保护意识情况,就保护和传承东关街地方文化提出系统性改造模式,为实现合理化改造做出理论探索。

简介：

简介：摘要创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，对此本文结合小学数学教学对如何培养小学生的创新意识进行了研究探讨。

简介：一直以来,大家都认为想要学好数学要有天赋,要足够聪明才行,其实不是这样。那么怎样才能学好数学呢？我认为首先要让学生对学习数学感兴趣。那么教师在教学中应该如何调动学生的学习兴趣,让学生主动学习呢？笔者论述了几点浅显的认识。

简介：

简介：《数学课程标准》提出的：“人人学有价值的数学”、“人人获得必须的数学”、“不同的人在数学上获得不同的发展”!想要达成这些目标就需要关注教材中的细节，关注学生学习过程中的细节。

简介：本人是班里学习委员，有一“特权”，就是把一星期来不交作业的同学不交作业的日期和次数统计成“黑名单”，交给班主任。有些同学因此受到班主任的“提审”，就把一肚子怨气发泄在我身上，对我横眉冷对，指桑骂槐。唉！真是费力不讨好。为此，我饱尝了酸涩苦辣，一直想把一肚子的苦水倒出来，让心里畅快畅快。

简介：

简介：如何通过课堂教学使学生基本掌握大纲所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不加重学生负担,又不断提高教学质量呢？本人经过大胆尝试，探索到了几点比较行之有效的教学方法。

简介：我国数学课程标准借鉴了国际上关于“问题解决”研究和教学的经验．将“解决问题”确立为与“知识与技能”“数学思考”“情感与态度”并列的数学课程目标。课程标准修订时又将“解决问题”改为“问题解决”．突出发展学生的创新精神和实践能力。“问题解决”是一个由多重课程目标组成的整体。

简介：在日常学习过程中，情感作为学生创造机制系统中不可缺少的因素，担负着对信息进行选择的任务，成为推动或终止某种具体学习活动的动力。它可以强化或抑制认识发展过程，并影响和制约学生活动的发展方向,有利于学生创造性思维的形成和发展。因此，数学教学必须努力实现认知与情感的和谐统一，从而达到最佳的教学效果。

简介：在本文中，笔者结合自身的教学经验，就小学数学教学展开了论述，并提出了自己的教学策略。

简介：

简介：班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。

简介：《数学课程标准指出》：”义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发．让学生亲身经历数学建构的过程。这种主动建构必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的。从而使学生获得对数学理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人，在倡导”以学生的发展为本”的当今课堂上．越来越呼唤”体悟”教学。我就结合自己的教学，来谈谈”体悟”教学。

简介：数学是研究客观世界数量关系和空间形式的一门科学，数学概念之间联系紧密，逻辑严密，如何在教学过程中，教师依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学的年龄心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界,是值得每住数学教师不断研究和探讨的课题,下面，我就谈几点个人在这方面的体会。