简介：学生是学习和发展的主体,基于小组合作模式下的自主学习才是当下教学模式的主导趋势。在实际课堂教学中对学生的思维进行适当的调控,提高学生的自主学习能力,有效提高学生对文章的掌握程度,从而整体提高学生的语文素养。

简介：如今的英语专业翻译教学存在一些缺陷,针对这种情况,该文对英语专业翻译教学模式进行了探索。教学材料需要创新编写以符合时代的变化。课程内容以书面翻译和口头翻译为主,并且在学生入学开始实行。其次,翻译教学从课堂里延伸到课堂外,开展实践活动。教学目的是为了提高学生的理论知识、实践能力和各方面能力。教学方法变得丰富多样,充分利用对媒体技术。最后,需要提高师资队伍的整体质量。

简介：大多高校英语教育专业的学生毕业后将走上讲台，这就要求他们必须具备较高的语法驾驭能力，但当前高校英语语法教学中普遍存在着重显性语法规则的灌输、轻隐性语法能力培养的现象。本文分析了英语语法知识与语法能力的关系，并借助内隐／外显学习理论和网络多媒体环境下英语教学的优势，提出了内化语法知识与提高语法能力相结合的高校英语语法教学模式。

简介：高中英语新课程提倡优化学生英语学习方式,小组合作学习是学生自主、合作、探究学习的一种方式。有效的小组合作学习必须建立在合理的分组之上。新课堂模式就是在此基础上,学生根据教师的指导提纲或学案进行独立认真的自学研究及组内合作探究,合作互助,生教生,生生互动。小组合作学习体现了外语教学的合作性、交际性、运用性等诸多原则,使学生的综合能力得到了训练,体现了素质教育的基本要求,有利于学生逐步完善自己的认知结构和合作意识。

简介：

简介：2006年10月31日-11月1日在北京召开了对外汉语教学（暂定）硕士专业学位论证专家小组第一次工作会议。国务院学位办李军副主任和国家汉办许琳主任到会并讲话，学位办黄宝印处长、国家汉办马箭飞副主任、专家组副组长董奇和赵金铭分别组织了各阶段会议。专家们对专业学位名称、设置专业学位的必要性、可行性等展开了热烈的讨论。

简介：为了满足社会对复合型外语人才、外语类院校学科发展和国际化办学的需要,近年来国内许多外语类院校在原有语言优势学科基础上开设了以双语教学为发展方向的涉外社会科学学科,拓展和提升了传统外语院校的发展空间和办学质量。外语类院校开展双语教学具有天然的优势,本文结合四川外语学院外交学专业的双语教学实践,探讨外语类院校双语教学的优势、瓶颈、途径及教学模式,以期对外语院校的双语教学的开展提出建设性的参考。

简介：摘要随着自主学习这一现代教育理念引进外语学习，各院校的日语教学都积极推行这种教学模式。自主学习教学法分析了日语口语学习中的记忆策略、认知策略、情感策略、社交策略的作用。日语教学自主学习模式培养了学生自主学习的意识，激发了学生自主学习的兴趣，让口语能力训练具体化、情境化，最终实现训练效果最佳化。

简介：摘要

简介：摘要在大学英语教学中，小组合作是一种非常重要的学习方式，它在大学英语的变革中发挥着积极作用，对推动学生综合素养和英语教学质量的提升有着重要意义。本文探讨了大学英语文化教学中小组合作这种新的教学模式，以提升学生们的英语热情，提升学生们的文化意识及文化交流能力。

简介：现代语言学理论可以分为以社会文化为基础的语言教学理论和以人文学／心理学为基础的语言教学理论两大派别。各派都在自己的理论基础上发展了有效的教学方法。例如，以社会文化为基础的教学理论发展了交际法、情景法、概念法等教学方法；以人文学/心理学为基础的教学理论发展了视听法、沉默法、暗示法、商讨法、监察法等教学方法。

简介：人才是社会发展进步的基础,随着全球化与信息化时代的到来,社会对人才提出了新的要求,因此,各部门越来越重视人才的培养与发展,高校也不例外。近年来,英语专业人才的发展已经取得一些成就,但同时也出现了一些问题与挑战。本文在了解培养英语人才历史和理解英语教学目标的基础上,分析了当前英语专业人才培养中存在的问题,并提出了改进措施,希望能够有助于改进高校英语人才培养模式,切实培养出满足社会需求的英语专业人才。

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简介：大多数语言教师都认可语言教学应以帮助学生掌握交际能力为目的。关于在第二外国语教学课堂里采用小组和双人搭配的教学模式已经有相当多的讨论。许多教师认为这种教学模式中的教师—学生、学生—学生之间的关系有利于使学生在最大限度上得到练习目标语的时间,吸引学生的注意力,提高参与兴趣,并减小紧张情绪。换言之,这种课堂关系有助于营造一种低恐惧但却高挑战的学习环境和气氛。相反,又有许多教师指出在该种教学模式下,学生在课堂上并非都运用目标语,他们只是在理论上懂得汉英语言的转换过程,却非实际运用目标语。除此之外,在无教师指导下让学生运用目标语,学生的错误无法得到纠正。作为一名英语教师,我长期在英语专业精读课程教学中运用小组或双人搭配的教学模式。以上提到的争论使我做了如下研究:1)不同大小的组对课堂中学生言语量和教师言语量的影响,对目标语和本国语运用量的影响;2)组的大小不同对学生参与课堂活动和不参与课堂活动有多大程度的影响;3)根据英语专业精读课程的教学目标,理想的学习小组人数应为多少。因此,这篇论文的主题在于研究课堂中小组的大小不同在英语教学中给学生提供不同的学习机会和收获。

简介：日语声调教学模式对日语专业学生声调习得有重要影响。本文以地方高校日语专业低年级学生为对象，在对其日语声调习得测试及分析的基础上，从系统论的角度提出了“一统领、三方法、三保障”，即“一三三”日语专业低年级阶段声调教学模式。为验证该教学模式的效果，时隔一年后笔者再次对同样人群进行了测试。通过验证测试表明，“一三三”日语声调教学模式效果良好。

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