简介：

简介：摘要：云南省维西县地处“三江并流”核心区，泥石流灾害发育。本文以县城附近的三家村泥石流为例，通过调查，分析其特征、形成原因，计算包括流速、一次泥石流过程总量等参数，并对泥石流活动性进行评估，总结出三家村泥石流为暴雨激发、崩滑型、沟谷泥石型、小型高频发展期稀性泥石流，可为三家村泥石流防治提供参考。

简介：摘要：云南省维西县地处“三江并流”核心区，泥石流灾害发育。本文以县城附近的三家村泥石流为例，通过调查，分析其特征、形成原因，计算包括流速、一次泥石流过程总量等参数，并对泥石流活动性进行评估，总结出三家村泥石流为暴雨激发、崩滑型、沟谷泥石型、小型高频发展期稀性泥石流，可为三家村泥石流防治提供参考。

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简介：摘要：在实践中，越来越多的交易活动需要借助真正利益第三人合同来达成交易目的。我国《民法典》对此做出了正面回应，在第522条第2款中明确了真正利益第三人合同的规定，并确认了第三人基于合同所享有的权利。这弥补了我国《民法典》颁布之前关于真正利益第三人合同制度的空白。然而，由于篇幅的限制，《民法典》只有一个条款对真正利益第三人合同做出了规定，对于该制度设计过于单薄。第三人在权利的享有受制于合同当事人的合意，是真正利益第三人合同中的弱势主体。就真正利益第三人合同中的第三人而言，目前我国《民法典》仅规定了其所享有的直接履行请求权以及违约责任请求权，但未对对第三人权利的取得和行使以等方面做出合理的规定，而法律规定的不足必然会带来第三人权利的缺失。

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简介：【摘要】 培养学生的劳动意识，是新时代中小学校开展劳动教育的重要目标，其主要体现在尊重劳动、具有积极的劳动价值观和良好的劳动习惯、具有动手操作能力和一定的劳动技能。学校积极创设条件，筹备场所，分至各班。借助家校联动，从学科融合与生活整合等方面，结成联盟，学校主导，“三盟”协同，让学生在真劳动中丰富童年成长新内涵。

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简介：【摘要】家庭、学校和社区是幼儿生活和学习的重要场所。其中学校是幼儿接受系统教育的地方，而家庭更是人生的第一所的学校，家长则是孩子的第一任老师，社区作为幼儿生活的环境同时也蕴含丰富的教育资源，因此承担着与学校、家庭共同育人的重要责任。幼儿园在交叠影响域理论指导下，积极构建家校社协同育人的优质生态，沿着“三同”路径进行实践探索，全力提升家校社协同育人高度，促进幼儿全面和谐发展。

简介：摘要：在当今社会，小学德育教育面临着诸多挑战和机遇。家校社三方协同作为一种新兴的德育模式，逐渐引起了教育界的关注。本综述旨在探讨家校社三方协同在小学德育中的具体实施路径和效果。通过分析相关文献，本文发现家长、学校和社区在德育中各自扮演着不可替代的角色，其协同合作可以显著提升德育效果。

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简介：摘要：本文研究了家校社“三位一体”协同育人体系的重要性和实施方法。通过分析家庭、学校和社会三者之间的互动关系，探讨了协同育人体系的优势和挑战。本研究的目的是为了提出有效的策略和方法，促进家庭、学校和社会之间更紧密的合作，以培养全面发展的学生。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，幼儿园、小学与家庭之间的衔接问题日益凸显。在当前教育背景下，幼儿园与小学之间的衔接问题已成为教育领域的热点之一。传统的教育模式往往忽视了家庭在这一过程中的重要作用，导致幼儿在进入小学后出现种种适应问题。因此，构建园校家三位一体的衔接模式显得尤为重要。

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