简介：中央决定要建世界一流大学和一流学科,简称为'双一流'。什么是'双一流',为什么要建'双一流',如何建'双一流',本刊约请五名学者对此进行笔谈。

简介：

简介：要加快建成世界一流大学,必须加快建设世界一流的研究生教育。在我国研究生教育发展历史较晚、竞争实力相当悬殊的条件下,只有深刻认识一流研究生教育对于一流大学的重要意义,树立＂自知自信、自立自强、自省自闯＂的战略思维,并从目标定向、师资建设、苗子选拔、机制建构、现实导向和国际合作等方面采取＂超常规＂的改革行动,才能尽快建成一流的研究生教育,促进＂中国特色、世界一流＂大学的建设。

简介：上海交大的世界一流大学建设有两条历史脉络。第一条是间接的历史脉络，即老交大追求一流的理念与实践：19世纪末20世纪初南洋公学开创多项教育史的先河→清末民初唐文治时期提出“第一等大学”的理念→20世纪20年代初合组交大之际提出与欧美“同趋一轨”的愿景→20世纪30年代黎照寰时期交大赢得东方NIT的美誉。第二条则是直接的历史脉络，即从改革开放以来的关于世界一流大学的理念探索与持续推进：1978年的“世界第一流的综合性理工大学”→20世纪80年代后期的“第一流大学”→20世纪90年代中后期的“世界一流大学”→21世纪的“世界一流大学的三步走战略”。贯穿这两条历史脉络之间的是追求卓越的交大精神与历史使命。

简介：作为大力发展继续教育的重要举措，“十三五教育规划”提出“办好开放大学”，这也是“国家中长期教育改革和发展规划纲要”及“国家经济社会发展十三个五年规划纲要”的要求。可见办好开放大学已成为党和国家的重大决策。“办好开放大学”，在笔者看来，要以“办好中国的世界一流开放大学”为目标。这既是历史必然，也是现实走势，更是民众夙愿。

简介：虽然现在的家长都很清楚＂宽基础才可能高建筑＂,但在培养孩子的过程中,很多家长仍然为了把孩子送进＂示范初中＂、考进＂重点高中＂,过早、过度地把孩子的学习窄化为＂课本知识的记忆＂,把孩子的成长简化为＂同龄人成绩、技能的攀比＂,使得他们的童年没有了欢笑和歌声。在许多学校里,优秀学生已被简单地定义为高分学生。

简介：一、关于“世界一流大学”的几种典型解读需不需要给世界一流大学一个标准化的、普适性的定义呢？对此问题，笔者比较认同美国大学联合会前副主席约翰·冯的说法，他认为：“对于世界一流大学的认定要看你的目的何在。

简介：在服务国家战略中探求发展之路我国综合国力和经济社会发展水平已经达到了一个前所未有的新高度。财政性教育经费为整体推进建设世界一流大学和一流学科提供了重要保障。我国高校的总体办学水平和国际影响力大幅提升，

简介：如何建设世界一流大学已成为高等教育研究中的热点。近年来,我国建设世界一流大学的决心与力度世所罕见,然而距离目标仍有较大的差距。考察我国当下建设世界一流大学的逻辑与实践,大学卡里斯玛性质的欠缺、＂依附论＂与＂构成论＂带来的实践困境与大学价值追求的迷思制约着我国建设世界一流大学的进程。转向生成论的思维范式、以学术共同体为核心,协调大学、市场和政府之间的张力关系、重新审视现代大学在当代的历史使命以回归人才培养的本位,这是解答悖论、走出困境的合理逻辑与实践的必然选择,也是观念合乎逻辑、逻辑促进实践的必然结果。

简介：“双一流”大学建设的战略部署,为我国高等教育强国梦的实现提洪了明确的战略目标和方向.“双一流”大学建设作为“211”“985”工程的继承与发展,将会基本实现高等教育强国的目标.“211”“985”工程建设已经使我国高等教育在科技创新、科研产出等方面取掙重大成果,缩小了与发达国家高校的差距,但建设工程的也带来了新问题.因此,积极解放思想、发现问题、解决问题、加强教育改革建设,明确“双一流”建设政策、措施、落实方案,成为当下迫切需要落实的任务.

简介：我要督促你们多尝试不同的课程。每一个学科代表着人类的不同经验,任何一个学科都能够给你提供不同的窗口,去领略自然界和社会的文化积累,让你能够从不同角度看世界。毕业生的学术水平衡量一所大学的水准,一是看它的科研成果,二是看它的学生素质。我认为,评价一所大学的学生素质的一个重要指标就是其毕业生中

简介：A．从毕业生的素质看大学的水平衡量一所大学的水准，一是看它的科研成果，二是看它的学生素质。我认为，评价一所大学的学生素质的一个重要指标就是其毕业生中获得诺贝尔奖等国际顶级奖项的人数。

简介：一、建设的缘起——历史回顾（一）胡适时代的一流大学建设。（二）现当代的一流大学建设。通过以上对种教育政策的梳理，可以清晰的看出，一流大学和一流学科的创建是党和政府的一项重大战略决策，无论是胡适时代的一流大学建设还是现当代的一流大学建设，他们的提出都是一脉相承、循序渐进的。

简介：提起美国哥伦比亚大学师范学院（TeachersCollege,CohmbiaUniversity）,在中国教育界可以说无人不知,无人不晓.不仅有杜威、克伯屈、孟禄、桑代克、马斯洛等来自该校的著名学者对我国近现代学校教育理论和实践的发展有过重要影响,

简介：改革完善高校教师考核评价制度是深化高校人事制度改革、建设高素质专业化队伍的迫切需要。评价制度改革亟待进一步完善，尤其需要国家层面政策文件的宏观指导。

简介：构建中国特色高等教育话语体系，扎根中国大地办好世界一流大学已然成为我国高等教育研究的重要议题。全面系统地梳理世界一流大学研究的现状．理性把握世界一流大学研究的主题和内容，深刻反思世界一流大学研究的主要观点，对我国世界一流大学的理论研究和实践探索具有重要价值。依据中国知网（CNKI）数据库期刊文献，运用文献计量分析方法，呈现我国世界一流大学研究的现状．进而剖析世界一流大学研究的核心议题及观点。研究表明，我国世界一流大学研究的核心主题包括世界一流大学的基本内涵、主要特征、主要模式、国家战略和建设路径。学术界亟需增强文化自信和理论自信，面向国家的战略需求绘制世界一流大学研究的新篇章。

简介：一、“一流民办大学”诠释与民办高校供给侧改革的必要性（一）“一流民办大学”诠释。（二）供给侧改革是建设一流民办大学的必需和着力点与突破口。

简介：一流本科教育是＂双一流＂建设的基本特征和重要内涵,是＂双一流＂建设的核心任务和基础。青岛大学针对地方综合性大学在一流本科人才培养时存在的五大问题,形成了对地方综合性大学具有可示范可推广可复制的＂青岛大学一流本科教育模式＂,成效显著。

简介：建设世界一流大学是国家战略，也是高水平大学的发展目标。本文以美国斯坦福大学为个案研究，从学术氛围、自由理念、人才引进、产学研联动发展等方面，对比并分析我国创建世界一流大学的现状以及差距，立足我国国情，从坚守“中国特色”一流理念、加强师资建设和管理、完善高校内、外部治理机制以及打造一流特色学科品牌等视角，提出对策，以期推动我国双一流建设有序发展，实现高等教育强国之梦。

简介：我国'双一流'建设的出发点和立足点是提升学科的现代性、前沿性、竞争力与影响力。国际顶尖研究型大学学科建设的经验是遵循追求真理、科学民主、联系实际、包容礼让的学术信仰,依托跨学科、跨领域、跨文化的学术机构,开展教学与科研相融合的学术活动。中国研究型大学具有与现代学术不同的知识观传统,在学科建设的理念与实践方面存在'窄化''固化'及'体用两分'的短板,因此建议抓住'双一流'建设的契机,加快向内涵式发展模式转向,以解决实际问题作为学科跨界与融合的生长点,以学术机构改革促进拔尖创新人才培养,以高等教育全球化带动传统学术文化的现代转型。