简介：摘要：21世纪是知识经济的时代，作为传道授业解惑的人民教师，更是被教育界寄予深切厚望。在教学过程中，教师要经常反思很多问题，包括教什么、怎样教、教的效果如何等。在反思的过程中，必须把握一些教学规则和经验，不断反思自己的行为，并做出相应的调整，才能更好地解决问题。基于此，本文对小学教师教学存在的问题进行了简要探析，并在学校管理的条件下，对促进小学教师反思的有效策略进行了一系列的研究。

简介：一、教师对学校管理的实际参与和期望参与存在差异的原因研究显示：中小学教师的实际参与程度总体偏低、类型单一，教师的实际参与多数表现为象征性、形式上的参与，而教师对教学、行政和后勤事务的期望参与程度较高。在教学、行政和后勤三个维度上，教师在教学事项的参与程度最高；而在行政和后勤方面，凡涉及与教师专业和个人权益有关的事项，教师的实际参与和期望参与程度均高于其他事项。

简介：摘要完善的组织、健全的制度是优化学校管理的基本保障，目标的内化是学校发展蓝图实现的关键。学校要想能够优化管理必须有科学的、鼓舞人心的发展规划引领，没有规划管理就像没有舵的航船一样只会在原地转圈，又像个流浪汉一样无家可归。学校发展规划几乎每个学校都有，但往往是纸上的规划，没有真正落到实处。

简介：教师参与学校管理具有提高学校管理效能、提升教师工作积极性等多种功能。然而，调查研究发现：教师实际参与学校管理的程度明显低于教师的期望，不同性别、年龄段、学历、类型、校史的教师在实际参与或期望参与方面存在着一定的差异。因此，学校必须改善管理方式，以提升教师的参与能力与水平。

简介：摘要：现代社会飞速发展，现代教育工作也随之日新月异，教育管理的民主化和专业化要求教师参与学校的管理与决策。要构建教师参与学校管理的相关制度，引导教师主动参与；提高教师参与学校管理的主动意识，加强教师自身责任意识的建设；完善教师参与学校管理的保障机制，让教师参与管理做到有法可依；转变教师参与学校管理的管理模式，建立起长效的管理机制。

简介：摘要：为了提高教师的幸福感，促进教师的专业化成长，建立了针对于教师日常工作量的奖励性绩效，国家提出绩效经费主要以县为主、省级统筹、中央给予适当支持,同时,绩效工资的发放还与本地区的政府收入相关联。在当前我国经济区域发展多层次的实际现状下,教师的绩效工资水平也无法形成统一的标准,义务教育学校教师的绩效工资参差不齐,发达地区经济水平较高,教师绩效工资标准相较于经济落后地区也较高。对于一所学校来说，如何发放奖励性绩效就成为备受关注的内容，科学的制定小学教师的绩效管理体系对于提高教师的专业素养有很大的影响，因此，一定要让绩效的发放更好的促进学校的发展。

简介：摘要 :“以人为本”的管理，本文 简称“人本”管理。贯彻落实“人本”管理的理念，是新时代 教育教学管理 的内在要求，也是提高教育教学 质量与管理成效的核心要素。以人为本， 就是 从教师的根本利益出发， 以满足教师的需要为本、以 关注教师的个性发展为本、 以促进教师的持续发展为本，实现教师 全面发展为目标， 加快教师 成长步伐 ，提高教师队伍的管理成效。

简介：摘要教师的权利是教师依法享有的各种权能或利益，依法保障教师的权利是我国教育法学领域和法制实践中的一个重要课题。参与学校管理权，作为教师权利的重要一项，是教师这个职业所衍生出来的，公民民主参与国家事务的权利在教育领域的切实体现。依法保障教师的参与学校管理权，有利于校长负责制的运行，是依法治校的要求，是维护教师合法权益的重要组成部分。但是，目前我国小学教师参与学校管理权在践行过程中存在很多问题，本文旨在找出其背后的原因，并提出相应策略。

简介：摘要课堂是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有目的的师生共同进行的教与学的双边活动，它是一种特殊的人际心理环境。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法控制学生的问题行为。而结果是问题行为越来越多，越来越严重。因此，协调和控制构成课堂环境的基本要素，保持其动态平衡，构建合理的课堂氛围，显得尤为必要。

简介：摘要：随着教改的不断深入，学生能力培养以及素养水平提升作为工作的重点应当被所有处在小学阶段的教师接受，而在新型要求的指导下，应当逐步关注小学教师专业发展所面临的各项问题，基于问题产生的原因给出对应的解决办法，并针对实践经验中所存在仍需要继续深化的部分，结合教改的相关要求和新课程标准理念，践行新时期教育观和教师职业道德提升方面的基本内容，从而为将小学教师培养成一名富有教学经验并满足时代发展特点的目标而努力。

简介：课堂控制是教师为实现课堂教学目标,对学生行为进行有意识引导、约束和调整的过程。小学教师课堂控制存在"知高行低"、相关知识与技能的习得缺乏系统支持的问题,初任教师与成熟教师也各存在不足之处。促进小学教师课堂控制科学化需要做好职前职后教育一体化,切实关注初任教师成长困境与成熟教师的职业懈怠;教师应创建和谐的课堂教学氛围,对学生因材施以合适的课堂控制策略,理论与实践结合。

简介：摘要：农村小学教师的管理是事关农村教育质量的重要因素之一。本文立足于农村小学教育实践，首先对当前农村小学教师管理的现状进行了细致阐述，立足于此又提出了切实可行的应对策略，旨在于管理好农村教师队伍，以教师为载体助推农村教育的更好进步与发展。

简介：摘要：工作倦怠是小学教师工作的一大敌人，处理不好，不仅会影响个人的发展，还可能会对学生的成长带来一些不利的影响。基于此，本文主要站在小学教师角度，在充分认识工作倦怠的基础上谈一谈预防工作倦怠的策略。

简介：随着现代化信息技术和教育教学改革的日益发展,教育教学对教师的素养提出了更高的要求。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,＂建设高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。＂因此,提高教师专业素养是提高教学质量的保证,也是当前教育改革的一项重要内容。目前小学教师专业发展中存在着诸多问题,需要行之有效的策略方能使其得以解决。

简介：摘要：家访是实现家校共育、学生信息双向交互的有效手段。农村小学留守学生较多，部分家长外出务农，学生由长辈照看，家访难度较大。为保证家访的实效性，文章立足农村小学生群体家庭实际情况，从家访准备、家访内容、沟通方式、反馈总结四个方面探究农村小学教师家访的有效策略，旨在为农村小学教育质量提升、家校合作开展等提供思路与方法。

简介：提问是教师课堂教学的重要手段，也是教学语言最主要的裁体。提问过程一般包括问题预设、发问、候答、导答、叫答和理答。课堂提问的策略主要为设置恰当的提问点、注重问题之间的逻辑关系、问题预设与生成相结合、把握提问中的“度”。

简介：摘要：在小学阶段，教师需要加大对学生的教育关注力度，同时还要加强指导教育，帮助学生形成良好的学习习惯和个人素养。无论教授哪门课程，教师都需要重视提问这一环节的作用，通过提出问题，可以锻炼学生的思维，培养学生的思维创新能力。为了实现良好的教学效果，教师需要创新课堂提问模式，掌握提问技巧，实现教学水平的提升。

简介：摘要：集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正的、高效的进行集体备课，是需要我们每一位教师需要认真思考的问题。

简介：摘要：小学教师的教育工作开展中，会基于庞杂的教学任务，接触到很多的教学事例。一些意想不到的教育事例会给教师带来一定的情绪变化，容易影响教师自身的教育情绪，还会阻碍教育工作。当前的教育改革要求下，需要教师更加注重自身的情绪管理，从课堂教学效果的提升出发，有效把握自身的教学情绪。本篇文章从师德视角，分析小学教师的情绪管理现状，基于现状确定具体的管理策略。

简介：摘要：当前，由于社会、家庭等因素的影响，很多学生的自我生活能力严重不足。逐渐的，对学生的生活能力的培养也成为了教育教学的一个重要内容。尤其是对于特殊学校的学生，本身在生活和学习中相较于普通学生就存在一定的困难。因此，对于培养这部分学生的生活能力，就更是特殊学校教育教学关注的重点。文章结合具体的教学方法，对如何进行生活素质教育进行了详尽的探讨。