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简介：摘要：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称《意见》），“双减”政策正式实施。“轻”什么？“重”什么，成为热议话题。在素质教育的今天，要求学生全面发展，不能只关注学生智力因素的发展，也需要重视非智力因素培养，促进学生良好心理素质。随着非智力因素的提出，引起了教育学和心理学界的重视，进一步关注学生非智力因素的培养。本文以小学数学教学为例，探究如何在教学中培养学生非智力因素，让学生需要、兴趣、情感、意志、性格等方面得到发展。

简介：摘要：非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息，但它却推动知识信息的加工处理，开发得当，就能调动学生学习的积极性和主动性，促进自然教学质量提高。文章讨论了非智力因素的激活与现代教学的关系。

简介：摘要：在小学数学教学中，首先要认真研究教材的知识结构，把握知识间的内在联系，找出教材中的兴趣因素，估准新授内容与不同层次学生的基础之间的差距，以便确定具体的教学目的与要求，并着意选择易激发学生兴趣、充分发挥学生的主体作用的教学手段和方法。同时，精心设计教学程序，注意保护提高学生的学习兴趣，在教学中真正做到以兴趣为核心，发展学生的非智力因素，让兴趣贯穿于教学的全过程。

简介：【摘 要】非智力因素是学生成才的必要条件，体育教学是培养学生非智力因素的重要途径和手段。在体育教学中，把学生非智力因素的培养贯穿到整个教学过程中去，对不断提高教学质量有着举足轻重的作用。本文旨在通过体育教学如何对学生非智力因素培养进行有益的探讨。

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简介：摘要：非智力因素是与智力因素相对的概念，包括学生的情感、意志力、性格特点、学习动机与学习兴趣等，是影响学生学习效果的重要因素，需要教师在教学中发挥出非智力因素对于学习的正向影响。小学语文教学不仅可以促进学生知识与能力不断增长，也可以促进学生非智力因素逐渐完善，形成良性循环的高效学习途径，为学生终身发展打下良好的基础。

简介：摘要：学生学习能力的发展离不开非智力因素的培养。听障孩子因为听力缺陷带来非智力发展的缺失尤为明显，因而利用历史教学加强听障学生非智力因素培养责无旁贷。审美教育是优化听障学生非智力因素的重要途径之一，充分利用历史教材本身这座汉魏之文苑、晋之清淡、南北朝以后之书画与雕刻、唐之诗、五代以后之词，元以后之小说与剧本，以及历代著名之建筑与各种美术工艺品的美育宝库来优化听障学生非智力因素。通过历史审美教育激发听障学生浓厚的学习兴趣，培养听障学生高尚的学习动机、良好的意志品质和高尚的情感 。

简介：   摘要：非智力因素在素质教育中具有及其重要的作用，在小学数学教学中应培养和激发学生学习动机和学习的兴趣，形成坚强的意志品质，培养健康的学习情感和良好的学习习惯等，通过培养学生的非智力因素，提高学生学习成绩。并提出在数学教学过程中培养后进生非智力因素的一些方法。

简介：摘要：所谓非智力因素，一般是指认识过程起制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志等，就学生的智商而言，智力水平并无明显得差异，而非智力因素在每个个体上都有较大差别。爱迪生也认为“成功是1%的灵感和99%的汗水”,这“汗水”就是指人们坚强和刚毅的个性、勤奋的精神。所以说，即使是天才，也需要具备良好的非智力因素，才能获得成功。因此，重视学生非智力因素的培养，不仅是素质教育的重要内容，也是提高美术教学功效的关键所在。

简介：摘要：在经济高速发展的时代，竞争越来越激烈，竞争的焦点更是越来越集中于人才的竞争，人才的竞争需要创造性能力，而创造性能力的核心是创造性思维。人的思维能力不仅需要智力因素而且也需要非智力因素，对于智力因素而言，人类的差异并不明显，因而文章将着重就非智力因素对创造性思维的作用进行分析。

简介：摘要：由于经济全球化和生活信息化飞速发展，英语在人们生活的作用日益彰显。当前，在职业类学校英语教育教学方面，尽管我们已经投入了很多，但收效甚微。那么，我们如何从非智力因素的视角来探索英语教学是每位职业类英语教师该思考的课题。

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简介：摘要：非智力因素学习困难学生是教育教学中长期存在的现象。本文试从非智力因素学习困难学生的概念及表现、形成原因等角度出发，分析总结出小学英语课堂针对学困生的支持策略，从而帮助学困生克服困难，重建自信，体验学习成就感，提升教学效果。

简介：摘要:对普通中职学生非智力因素的培养也是学校品德教学的关键内容之一，在班主任教学中和学校品德教学中都要将重点放到学生非智力因素的培育上，在调动学生的学习动机，产生特殊情感兴趣，养成优秀的班风，发展领导优秀班集体的领导能力，养成坚强的人格意识，以名人实际行动做楷模等方面培养学生的全面素养，从而促使学生健康成长。

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简介：摘要：二十一世纪将会是一个终生学习的社会，而数学教育也将在科技的发展和基本素质养之中起着较为特殊作用。但是目前，由于非智力因素所引起的数学学困生问题，属于内在原因而导致的，所以被称为非智力类学困生。而素质与家庭教育理念要以优化和培养学生素养为目标，将全体学生培育成各个不同层面的人才，也需要正视和处理学困生问题，只有将这个问题处理得好，素质与教育才能落到实处。

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简介：摘要：数学的学习是一个十分繁琐的过程，不仅要求学生要学会一定的理论知识，还要求学生需要具备一定的思维能力来解决数学中及生活中的一些难题，即要求学生具有一定的思维创新能力。要想锻炼学生的数学思维能力，除了天分，智商等智力因素外，还包含着像意志品质，注意力，心理等非智力因素。在“双减”政策的背景下，要求教师要在“减负增效”基础上，更加注重学生思维能力的提高，因此，对非智力因素的培养更加重要。本文将对处于“双减”下数学教学中非智力因素的培养进行探究。