简介：摘要：各种科学研究证明，智力不是决定孩子数学学习能力的唯一因素。因此，我们必须把非智力因素教学融入孩子数学学习之中。利于扩展其思维，发展其能力，养成其良好习惯，使孩子进一步了解数学，感知数学的无限可能性。对此，本文通过对当今数学非智力因素教育的优势进行阐述，并进一步提出初中数学非智力因素培养策略。希望粗略的观点能给有需要的人提供帮助，满足新时代素质教育中初中数学培养发展需求。

简介：摘要：在传统初中阶段的数学教育中，教师更关注于对学生智力的开发与培养，这往往会忽略非智力因素的影响，从而不利于学生全面性发展和学习。随着教育改革的深入，数学教育也关注对学生整体综合素质的培养，因而对非智力因素的开发也提出了较高要求, 以保障学生能够更好的适应教学，并取得更全面的学习效果。因此这里对初中数学非智力因素教学培养做出研究，并提出策略参考。

简介：摘要：在教学过程中我们常常会遇到这样一群学生，他们虽然看起来并不努力，可是凭借着自己对于学习上在学习上的天分，常常能够取得好成绩。与这些学生相反的是另外一群学生，他们只能依靠非智力因素来提高自己的学习成绩，而这一群依靠非智力因素提高成绩的学生大多占绝大部分。由此看来，要想塑造一个有效的课堂，培养学生的非智力因素是十分重要的事情。

简介：【摘要】教育心理学研究表明，学生在学习过程中有两大心理活动系统。那就是由智力因素组成的操作系统和非智力因素组成的动力系统。非智力因素在学生学习过程中起着重要作用，本文仅就在初中数学教学中如何培养学生的非智力因素谈几点个人体会。

简介：【摘要】在中职英语教学中，重视对学生的智力因素培养无疑是重要的，教师更应充分认识非智力因素在英语教学中的重要性，在开发学生智力的同时，注意从动机、兴趣、情绪、意志、习惯、焦虑等方面培养学生的非智力因素，充分发挥非智力因素对英语学习的促进作用。

简介：摘要：学习困难学生又被成为学困生，影响学困生的非智力因素包括多个，例如学习动力、学习信心和学习价值观等。本文首先对农村学习困难学生的非智力因素进行分析，随后提出了针对性的培养策略，希望对学困生的发展和教育有一定的参考价值。

简介：摘要：现在，我国教育界已能够比较普遍地认识到非智力因素在学生学习中的作用。然而，在现实的家庭教育中，还普遍存在重智力教育轻非智力现象。本文旨在充分认识挖掘非智力因素在学生学习方面所起的不可忽视的作用，在教学中充分重视学生的非智力因索的开发和利用。以提高学生的学习并果。正确认识智力因素与非智力团素的关系，纠正重智力教育轻非智力教育现象，倡导智力教育和非智力教育并举的全面人才培养发展观。

简介：摘要：在化学教学中，要想提高学生的素质，全面提高教学质量，必须适应教育改革的形势。现代教学理论认为：知识技能的学习是一个非常复杂的过程，要提高学习成效，不仅需要学生智力因素的积极参与，还需要动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极运作。因此在化学教学中，我们在重视学生智力因素培养的同时，必须重视学生非智力因素的培养，使智力因素和非智力因素有机结合、协调发展。这是当代实施素质教育的要求，也是全面提高教学质量，提高学生综合素质的有效途径。

简介：【摘要】教师要面向全体学生，把每个学生的潜在智能充分地发挥出来，这就要求发展学生的智力因素外，还必须重视培养学生良好的非智力因素。非智力因素包括学习动机、兴趣、情感和意志等心理因素。对物理学科，在普遍学生感到难、抽象的情况下，发展学生的智力因素同时大力培养和开发非智力因素是十分必要和有效的。结合多年的教学工作实践，我在此文谈一谈自己的体会与做法。

简介：

简介：摘要：除去学生个体之间智力差异的客观因素外，目的性、兴趣爱好、自信心、意志力和协作精神等非智力因素是影响学生学习效能的重要因素,也是日语教学的重要组成部分。本文从激励学生学习日语的目的性和兴趣爱好、磨砺坚强意志、培养合作意识等方面阐述了如何增强学生学习的自信心，提高日语教学质量。

简介：　[摘 要] 良好的自主学习习惯有利于学生提高学习效率。培养学生的自主学习能力是重要的教育目标，加强对学生自主学习能力的培养有利于学生的终身发展。目前，我国很多中职学生普遍缺乏自学能力，中职化学教师应积极调整教学模式，提升学生的学习兴趣，加强对学生自学能力的培养，以促进学生树立终身学习的观念，更好地适应社会发展。

简介：摘要 非智力因素在教育中的作用已被教育界广泛认可，对其进行探讨有助于形成更全面、更系统的理性认识。基于这种理解和教学经验，本文对在英语教学中充分培养学生的非智力因素，加强对学生的学习兴趣、情感的培养，构建良好的师生关系，有效地提升英语教学质量。

简介：摘要：由于应试教育的影响，大部分教师在教学过程中侧重于培育学生的智力，但是却没有重视学生的非智力因素开发。新课程标准中明确提出要培养学生的综合素养，对于初中数学教育而言，不仅需要传授学生知识，更需要培养学生兴趣、情感、意志，从而帮助学生形成良好的学习习惯，提高数学成绩。

简介：

简介：【摘要】人的心理素质，包括智力因素和非智力因素。智力因素主要反映在人的认识心理活动中；非智力因素相对于智力因素而言，主要反映在人的意向心理活动中。而对学习活动影响最大、关系最密切、起决定性作用的有动机、兴趣、情操、意志、自制力等非智力因素。

简介：摘要：学生的学习是一个漫长复杂的过程，需要兴趣、意志等非智力因素的积极参与。而学生，尤其是小学生的学习，“兴趣”在整个过程中起很大的作用。教师在课堂上通过多种方式让学生对语文“动心”“动情”，才能激发学生学习语文的兴趣。

简介：摘要： 数学后进生作为后进生的最大群体，已成为一个严重困扰教育界的问题。数学后进生的形成受各种因素的影响，包括自身因素和外部因素。本文探索了影响数学后进生的非智力因素，寻求转化数学后进生的途径。

简介：摘要：现今由于社会的发展的迅速和新课程的改革的标准，学生自身的思想也不同以往，他们有着巨大的变化，学生产生变化对于教师的教育方法也需要改变。教师需要根据学生的的发展和新课改的要求来改进和改善自身的教育方法，希望能够提高学生在数学成绩与综合素质。其中，非智力因素的控制是一个非常重要的因素，也是重要的手段之一。当然，非智力因素包含多方面因素，譬如，学生的思想观念、兴趣、校园、学生心理情况和师生关系等等都是属于非智力因素，做为一名中学教师需要从以上这些非智力因素方面，入手来提高和增强学生的数学学习能力。

简介：【摘 要】一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。相对于智力因素而言，非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在学生的学习成长过程中，有着不可忽视的作用。