简介：

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简介：　　【摘要】随着时代的进步，学生的思维方式逐渐活跃，传统的灌输式教育不再适应现代课堂教学模式。初中数学的灵活性很强，在教学过程中采取师生互动的教学模式能够有效地引导学生掌握其中要点。初中数学的课堂上最好采取提问的方式进行互动，循序渐进，不断地引导学生运用大脑，锻炼其逻辑思维能力。初中数学课堂提问方式的应用效果值得研究，本文重点分析其意义，探究其有效性策略。

简介：〔摘要〕课堂提问是促进学生积极思考的有效手段，同时也是开展教学活动的技巧。在初中数学教学过程中，教师可以利用有效的课堂提问，引导学生思考，使学生积极的参与到的教学活动中，从而提升课堂教学效率。下面笔者结合实践教学经验，先分析了初中数学课堂提问原则，之后提出了初中数学课堂提问有效性的几点建议。

简介：【摘 要】 新课程的提出对教师教学提出了新的要求，因此，教学方法的创新一直都是教师所讨论的对象。在初中数学课堂教学中，课堂提问的教学方式一直都被教师所重视，然而在教学中，教师却往往不能够充分地运用起来，导致应用在教学中的效率并不高。对此，本文将针对初中数学教学中提升课堂提问的有效性进行探讨。  　　【关键词】 初中数学  课堂提问  有效性  　　在初中数学教学中，提问教学的方式能够培养学生的各种思维能力，如逻辑思维能力、思考能力、创造性思维能力等，对于学生的全面发展起到了极大的促进作用。因此，教师需要充分运用提问教学的方式进行教学，以问题为核心，围绕学生展开一系列形式的教学，要求学生对于问题进行思考，提高学生的学习效率。  　　 1. 课堂提问在初中数学教学中的意义  　　在初中数学教学中，提升课堂提问有效性的意义可分为以下几点：第一，能够提高学生的注意力。对于学生群体来说，数学课程的学习是相当枯燥的，因此，学生很难在课堂中集中注意力。运用课堂提问的方式正好能够改变这一点，尤其是较为有趣的提问，可以有效地将学生的注意力吸引，实现兴趣教学。第二，有利于教师对于学生学习情况的了解。在教学中，很多教师都会为学生设计相应的教学方案，然而学生学习的实际情况和进程却往往并不符合教师所设计的教学方案。课堂提问可以作为教师教学的方向，以提问的形式引导学生一步步靠近教师所涉及的教学方案，促进学生的学习发展。第三，能够帮助学生及时掌握自身的学习状态。有一些学生存在着走神的現象，并且学生自认为已经完全掌握了数学知识，然而在做相关的练习题的过程中，又显得束手无策。这是学生没有及时的进行训练巩固所产生的结果。对此，教师可以在课堂上对学生进行提问，让学生意识到自身的学习状态，及时地进行练习巩固。  　　 2. 初中数学教学中提升课堂提问有效性的策略  　　 2.1为学生营造出趣味性的课堂氛围  　　对于学生而言，课堂是长期所处的场所，所面对的也都是长期接触的教师和同学，课堂环境对于学生的影响是无比深刻的，趣味性的课堂环境是广大师生共同的追求。因此，为了在促进有效的课堂提问教学，教师可以为学生营造出趣味性的课堂氛围。例如，在对学生进行《二次根式》的教学中，为了实现兴趣教学，教师可以将算术平方根形象地比喻为伞。当数字没有带伞时，就是普通的数字，并无变化 ;当数字带了伞之后，真正的数值就发生了变化，打伞后的数平方之后才等于原来的数值。通过打伞的比喻对学生进行教学，教师可以对学生进行提问“如果说两个打伞的数相乘，且伞的数值相等，结果会是多少？”学生回答“等于去掉伞的数值。”教师点头示意“没错，平方根也是同样的，就像是带伞的数相乘，变为数值的平方，平方再消除掉伞，得到最终结果。”教师以伞为比喻开头，最后又以伞为比喻结尾，完成一个小阶段的课堂教学，在课堂中为学生营造出趣味性的课堂氛围，促进学生的学习。  　　 2.2保证在课堂中所提出问题的质量  　　提问教学并不是指教师在课堂中随意的进行提问，而是按照学生的实际学习情况，进行有针对性、有质量的提问，有保证的课堂提问才能为教学成果提供有效的保障。例如，教师在教授完学生学习圆的相关知识后，教师可以需要针对于学生的学习表现进行课堂提问，避免类似于“同学们，奥运五环中有几个圆？”的提问，学生会产生幼稚的感觉，很难参与到教师的教学当中。对此，教师可以提问有质量的问题，如“若两圆相交，将两圆圆心和相交点连接，围成一个菱形，圆的半径为 r，两圆心之间的距离为 d，圆心与交点所连接形成线的圆心角为 60度，求所围成菱形的面积。”在此提问中，涉及到的初中数学知识有垂径定理、菱形、直角三角形，通过这一问题的提出，教师不仅能够巩固学生所学习圆的相关数学知识，还可以帮助学生复习三角形、菱形的知识。由此可见，课堂提问中的提问质量对于学生学习的重要性。  　　 2.3在课堂中给学生留有思考的空间  　　在学习的过程中，由于学生个体之间存在着差异性，并不是所有的学生都能够在第一时间领悟到的教师所讲授的数学知识。因此，在初中数学教学中，教师还要考虑到学生的学习感受，给学生留下思考的空间 [4]。例如，教师在教授学生学习《简单几何体的三视图和表面展开图》时，教师可以通过黑板画图和多媒体技术展示的方式向学生讲解相关的知识。由于学生之间存在着一定的差异性，教师可以给予学生一定时间的思考，让学生对所学的知识进行消化。当学生已经消化得差不多的时候，教师可以进行课堂提问，起到巩固学生数学知识学习的目的。另外，当教师发现学生在思考上有所障碍时，应当给予学生相关帮助。  　　 3. 总结  　　总之，在初中数学教学中，课堂提问的教学方式对于教师的教学来说是有着极大帮助的。在日常教学过程中，教师需要明确课堂提问在初中数学教学中的重要意义，做到为学生营造出趣味性的课堂氛围、保证在课堂中所提出问题的质量、在课堂中给学生留有思考的空间。  　　参考文献  　　 [1] 唐顺艳 . 初中数学课堂提问有效性探略 [J]. 新课程导学， 2017， 23（ 27）： 52-53.  　　 [2] 黎茂伟 . 基于核心素养的初中数学课堂教学探略 [J]. 考试周刊， 2017， 41（ 33）： 40.  　　 [3] 周韶华 . 基于核心素养的初中数学课堂教学探略 [J]. 数学学习与研究：教研版， 2019， 44（ 25）： 97.  　　 [4] 林日镜 . 新课改下初中数学课堂提问有效性探究 [J]. 考试周刊， 2018， 23（ 10）： 176. 

简介：摘要：“提问式教学”作为一种现代化教学模式，在激发学生学习兴趣、培养学生数学思维以及强化学生自主学习能力等方面发挥了重要性作用，将其进行合理化应用，从某方面来讲不仅有助于保障高质量教学目标的实现，同时也是促进教育事业可持续发展的重要战略基础。鉴于此，本文主要立足初中数学课程，就“提问时教学”的有效性实施策略展开了深入探讨，以此在集中学生注意力的前提下，为教育工作的高效化开展创造了良好条件。

简介：摘要：初中数学教师在课堂教学优化和创新之中，应该围绕课堂提问提出新的建设性意见，以此围绕课堂提问内容进行教学结构的重新排布，将课堂提问的作用和价值充分发挥出来，第一时间吸引学生学习注意力，让学生能够在课堂提问的合理设置之中，对于数学知识产生新的理解和认知，并且保证课堂提问的趣味性，点燃初中数学课堂教学氛围的生机和活力。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，对初中数学课堂教学方法也随之提出了更高的要求。为了能够满足新课程改革的要求，同时提高教师课堂教学质量，在传统的教学方法基础之上加强了对课堂提问有效性的分析。初中数学课堂提问是一整节课的灵魂，如果一节课教师的提问低效甚至无效，不仅会打击学生对数学学习的兴趣，还会偏离教师原本设置的教学重难点，让学生难以把握课堂内容导致效率降低。本文简要分析初中数学教学过程中课堂提问有效性策略，进一步提升课堂教学的有效性，使学生在课堂参与中实现能力与素养的提升。

简介：摘要：提问会促进学生在课堂学习过程中的积极思考，让学生形成优质的学习思维。因此，在初中数学课堂的教学过程中，教师要重视课堂提问的意义和重要性，通过提问方法的创新和改革，让学生在课堂学习中保持积极向上的能动性，积极思考，配合教师在课堂中知识点的讲解，让学生掌握优质的数学学习方式，促进学生形成数学学习思维，在教学改革新时期让初中数学课堂的教学成果得到不断提升。文章中主要分析了初中数学课堂进行有效提问的方法和策略。

简介：在初中数学课堂教学中,不注重课堂提问的有效性,课堂教学效率会得不到保证,学生的学习主体地位得不到落实,教学目标达成率低,出现低效课堂,或无效课堂。因此,要从分析初中数学课堂教学入手,发现提问方式中存在的低效率问题,着重研究课堂提问的相关方式方法,进而探究加强初中数学课堂教学的有效提问原则。

简介：随着教育改革的推进,使得如何提高学生的综合能力成为数学教学的重要任务。而在实际教学中,进行有效的课堂提问对提高教学效率具有积极的影响,因此需要掌握数学课堂教学的重点,依据学生的学习需求制定有效的课堂问题。本文以如何提高初中数学课堂提问有效性为重点,制定有效的教学策略,最终达到提升初中数学教学效率的目的。

简介：随着新课改的不断深入,对初中数学教学方法也提出了更高的要求,为了满足新课改的要求,同时提高教学质量,促进初中教育工作的不断发展,初中数学在沿袭传统的教学方法的基础上,结合新课改的要求,加强了对课堂提问有效性的分析,以此来提高初中数学的教学水平,逐渐完善我国的教育体系。

简介：〕课堂提问能够有效提高学生对初中数学学习的兴趣，实现初中数学课堂教学质量的有效提升，因此本文主要探讨了如何提升初中数学课堂提问的有效性。

简介：摘要有价值的问题能启发学生深入思考，激发学生的求知欲，引导他们提出新的问题，培养他们思维。反之，也能造成有害的结果，影响较深的是教学上的形式主义。正确的提问，应适合学生的年龄特征和发展水平，要研究教学中提问的性质，形式，所涉及到的范围和相互间的关系，努力去把握其中规律性的东西，减少提问的盲目性。要提高课堂教学的提问质量，必须在课堂提问艺术性上着实下一番功夫。

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简介：【摘要】如何在实际教学过程中培育学生的核心素养,是我们一直关注的问题。在教学过程中教师要重视从双基到四基的变化,落实从双能到四能,帮助学生积累数学经验,培养他们发现问题,提出问题的意识,增强他们分析问题解决问题的能力。

简介：　 摘 要：问题是数学的心脏，问题又是思维的起点、 创造的起点，因此在数学教学中，课堂提问起着极其重要的作用 。这就要求 教师 在课堂教学的过程中能够不断以提问的方式引导学生，激发学生的学习兴趣，同时 促进学生思维的发展。 　　关键词：数学课堂 提问 技巧 思维  　　古人 云 ：“疑是思之始，学之端。” 课堂 教学离不开教师的引导，要引导学生学习知识，巧设疑问是必不可少的 ，同时对于设置问题的节点及难易程度都要把握好 。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，是打开智慧之门的钥匙。 恰到好处 的提问能激发学生 学习兴趣及 发散性思维 的培养 ，提高 学生 的注意力，培养学生分析、综合和语言表达能力。 　　 一、 提问的 重要性。

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简介：摘要：自从初中数学新课程的实施以来，教师与学生在课堂上的互动受到了越来越多的重视，相应的，课堂提问这个环节有效性的提升也就变成了一个研究热点。笔者在本文主要从“将问题难易程度层次化”、“将课堂提问时机合理化”以及“将课堂提问主体扩大化”这三个策略，对初中数学课堂提问有效性的提升进行了阐述。

简介：摘要：提问式教学法是一种既传统又符合现代教育理念的教学方法。教师通过提问，能够引导学生有目的地学习，并且启发学生的思维，开拓学生的思路，从而实现巩固所学、掌握重点、突破难点的教学目标。通过提问，教师也能充分调动学生的学习积极性和主动性，更好地发挥学生在课堂上的主体作用。在教学的过程中，教师应用提问式教学非常普遍，但是在具体应用中却存在一些问题，影响了初中数学课堂的教学效果。因此，探究当前初中数学课堂教学提问的有效性，对于提高初中数学教学效率有重要作用。笔者分析了当前初中数学课堂提问存在的问题，探讨了提高初中数学课堂提问有效性的几点策略。