简介：〔摘要〕“互教互学，高效课堂”是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策略。在当今新一轮课程改革中，教师教学理念的转变，学生学习方式的改变，都以教学相长，相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起，即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面。互教课堂成为新课程的一个亮点。

简介：〔摘要〕2011年9月2日，由笔者申报的《新课改背景下“互教互学，高效课堂”新模式的探索与实践》课题立项为广西教育科学“十二五”规划重点课题。由此，校长亲自指导，科研骨干教师积极参与课题研究与实验，学校全面开展“互教互学，高效课堂”新模式的探索与实践。“互教互学，高效课堂”发展了在新课程理念下学生自主、合作、探究的学习方式，并将这种学习方式推向极致，最大限度地发挥了学生在学习中的积极性、主动性、创造性，有效地促进了师生和谐发展。

简介：〕在新一轮课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤音乐教师角色的转变，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。

简介：摘要职业高中学生基础差别较大，部分学生对数学不感兴趣，没有形成良好的学习习惯。由于数学这门学科逻辑性较强，学生学起来感觉枯燥，本文针对上述问题进行了探讨，为了更好地培养学生探索能力、自学能力以及独立解决数学问题的能力，提出了职业高中数学教学方法。

简介：  【摘要】随着现在的新课程改革，对于教育教学提出来了更多的要求，要求学校对于学生进行全面培养，促进学生的“德、智、体、美、劳”全面发展，这样的教育教学才能够跟得上时代的进步。所以，就更加需要重视对于学生的音乐鉴赏科目的教学，增强学生对于音乐的热爱，培养学生的美育，在对于音乐教学的时候，采用适应新课程改革要求的教学策略，教师鼓励和引导学生合作学习，充分调动学生的音乐学习积极性，进而提高音乐鉴赏课堂的教学效率。因此，本文就音乐鉴赏“互联网+互教互学”高效课堂的实践和研究展开论述。

简介：〖摘要〗

简介：摘要：新课程教学改革提倡让学生积极参与课堂教学。“互教互学”从教师、学生两个角度开启了课堂学习的全新模式，构建了师生同生共长的课堂学习框架。在日常的数学教学过程中，教师可以充分发挥自身引导者的作用，尽可能展开一些能激发学生自主学习兴趣的教学活动。通过师生互动或者生生互动，拉近师生之间的距离，帮助学生更有效地把握课本知识。

简介：摘要：数学对小学生来说是一门具有一定难度的课程，许多学生害怕学习数学并对数学学习持消极态度。为此，教师应适时引入互动式教学法，克服小学生人格发展的局限性，并通过融入互动教学的模式，激发学生的学习热情，让学生能够在轻松活泼的课堂氛围中学习数学知识，从而使小学生愿意进一步研究数学知识和主动地学习数学。基于此，本文将对互教互学模式在小学数学教学中的开展策略进行分析。

简介：摘要：素质教育越来越被学校和家长所重视，小学数学教师在开展教学的过程中也越来越重视个性化教育。数学对小学生来说是一门具有一定难度的课程，许多学生害怕学习数学并对数学学习持消极态度。为此，教师应适时引入互动式教学法，克服小学生人格发展的局限性，并通过融入互动教学的模式，激发学生的学习热情，让学生能够在轻松活泼的课堂氛围中学习数学知识，从而使小学生愿意进一步研究数学知识和主动地学习数学。基于此，本文章对互教互学模式在小学数学教学中的开展进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：针对于目前的教育改革背景之下，作为教师必须要使用先进的信息化技术来推进教学的有效开展。尤其是针对于初中化学这一科目来说，其涉及到的实验内容比较多由于学校各种因素的限制所以很难每一节课都让学生亲自进行实验。这时就可以采用信息化技术来实现互教互学的融合，使用先进的技术元素来激发学生们的化学学习兴，改变传统教学的枯燥无趣性。

简介：

简介：〔摘要〕语言知识的掌握离不开实践活动,课堂教学中“互教互学”的实践是提高课堂教学效果的最有效的策略。老师如何创设情境,引导学生的活动，形成“互教互学”，事关课堂教学效果。

简介：摘要:随着社会的不断发展，在小学阶段教育要求也在不断的发生着变化，传统的教学模式和教学方法不适应新时代新课程理念下的教学要求，对于小学数学教学而言，转变教师的教学方式极为关键，互教互学的模式既能够弥补传统教学的不足，也能够融入新的方式，活跃课堂气氛，使小学数学课堂变得生动活泼，通过互教互学方式，小学生数学思维也能得到很好的发展，提升逻辑思维能力，提升数学素养，进一步提高学生数学综合能力。本文主要论述在互教互学的数学课堂中，小先生制下伙伴学习的实践路径，对教学策略和教学意义进行论述。

简介：新课改要求应该把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。”学生的“计算能力”是指学生在有目的数学运算活动中能合理、灵活、正确地完成运算活动的个性心理特征,它不是简单的加、减、乘、除计算,而是与观察能力、记忆能力、理解能力、思维能力、联想能力等有关的由低级到高级的综合能力。学生计算的学习可以细分为三个步骤:计算方法的探索及算理的理解、计算方法的形成与内化、计算方法的掌握。

简介：摘要：对于初中时期的学生而言，思维能力比较活跃，好奇心比较强。对于这样的学生，数学老师需要通过开放式的方法展开教学，如果仍然沿用传统的数学教学方法，那么就会导致学生出现厌学心理。因此，老师可以在数学教学中实施合作学习，让学生在交流和讨论中学习数学，保证课堂教学质量的有效性。

简介：

简介：摘要：美国从上世纪70年代开始大力实行小组合作学习的一种新型学习方式,在近几年里，随着我国各个地区课程改革的逐步进行，这种新型学习方式已经被广泛使用在我国各个地区，同时课堂教学中小组合作学习也随处可见。通过实践课程改革，发现将小组合作学习在小学语文教学中，不仅能够调动学生们的课堂积极性，而且还能够引导学生养成主动思考和理性决策的习惯，所以本文着重分析其应用策略，争取让学生更好地掌握数学知识。

简介：【内容摘要】在新课程改革实施的过程中，若要想较为全面的实现教学目标，课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景方可将学生引入到学习情境之中去，以调动学生的学习积极性，通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解，体现学生的主体地位，从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。

简介：【摘要】小学语文的教学过程，通过小组合作的方式进行能够很好的提升学生们的创新能力以及实践的精神，本文基于语文教师日常教学内容展开了一系列的讨论。

简介：摘要新课程改革要求优化课堂教学结构，以促进学生学习方式的转变。尝试以学案引导学生预习，设置教学情景引导学生开展合作探究，教师与学生互动、精讲点拔，堂上训练与检测构建地理高效课堂。本文就新课程但是导的自主、合作、探究”的学习方式，从理论和教学实践进行阐述，以促进教学改革和创新。